幼儿美术活动可以让幼儿在自主、自由的氛围中发现美、感受美、表现美和创造美。长期以来，青岛市市北区桦川路幼儿园致力于美术活动的研究，在“让美润泽孩子的童年”的理念指导下，以创意美术活动为突破口，积极探索让美术活动“活”起来的方法。
以境萌趣——活起来
幼儿是在与环境的交互作用中发展起来的，让环境激发幼儿潜在的艺术灵性，是幼儿园美术教育的基础。
1.得天独厚的自然环境是美术创作的源头活水
幼儿园依山傍园，自然资源和人文资源丰富。春来踏青赏花，夏至观荷捉虫，秋来登高赏叶，冬至踏雪嬉戏。大自然中的绿树、红花、小草蕴含的自然美、生命美，武警战士操练时的整齐美、力量美，建筑物的对称美、结构美，人们服装的色彩美……耳目所及之处，皆是创意美术活动开展的资源宝库。
2.丰富生动的环境创设让美术创作无处不在
幼儿园里的每一处都尽可能地发挥了环境的隐性教育价值。活动室里清新淡雅的色调、富有童趣的装饰，走廊上生动活泼的涂鸦墙、可自主更换的作品展示板，花架下的彩绘与拼贴、户外简易实用的茶歇区、温馨的自我服务保育架等，让孩子们时时处处感受到美术创作带来的生活情趣和艺术享受。
3.亲切熟悉的材料供给让美术活动精彩纷呈
丰富多样的材料不仅能激发幼儿创作的灵感和欲望，还是幼儿发挥想象、尽情创意的载体。孩子们用太空泥和扭扭棒进行弯曲造型，做出一个个可爱的小动物;烤蛋糕用的锡纸，在孩子们的巧手中变成了太空中的一艘艘飞船、一个个外星人;废弃的牙膏盒经过改造变成了一栋栋摩天大楼;五颜六色的贝壳打扮了小树、装饰了孩子们的作品……运用不同的辅助材料表达不同的内容，这种创作让美术活动充满激情与挑战，孩子们乐此不疲。
以趣促能——动起来
充满情趣的美术活动，为幼儿进行艺术创想插上了翅膀。
1.用心捕捉充满童趣的生活元素
生活中的美无处不在，如家里的盆栽、鱼缸里的小鱼、摇曳的柳枝、玻璃上的窗花……这些细节都蕴含着美的因素，孩子们随心而作的作品也充满创意。如随处可见的手提袋，孩子们或用线描画装饰、或用纸绳拼粘、或模仿大师的格子画创意，一件件精美的作品层出不穷。这样的教学案例注重幼儿的兴趣和需要，重视创意美术本身的价值，使得作品充满生命力。
2.精心组织充满情趣的美术活动
兴趣是创作的源泉。只有发自心灵的创作动力，才能让作品灵动而有活力。如在引导孩子们欣赏古诗《咏柳》之后，教师带领孩子们到户外自选对象、自选角度，在自由宽松的创作氛围中，或写意、或白描，在画板上开心地描绘“绿丝绦在风中荡漾”的美，孩子们在创作中兴致盎然，一幅幅作品跃然纸上。
真实的情感表现与表达是美术创作的动力。如集体教学活动“线描装饰‘送给妈妈的香水瓶’”，师幼共同搜集了形态各异的香水瓶，丰富的感知和体验再加上对妈妈的浓厚情感，让孩子的创作充满激情和动力，创作之后再自主选择妈妈喜欢的味道喷在作品上。妈妈手捧香水瓶时，无不为之动容。
以“合”融情——玩起来
1.与绘本合
绘本中蕴含的优秀美术资源，也成为教师在组织活动时的载体。如《彩虹色的花》，教师在没有出示任何图片的情况下讲述绘本，引导孩子们为绘本添加插图，可以是其中的一个小情节，也可以是故事的后续创作，孩子们奇思妙想，再现各式各样的花朵和丰富的情节，作品集结为《彩虹色的花》出版。
2.与大师合
孩子们对于造型奇特、形象美观的图案和色彩鲜明的作品尤其感兴趣。如：吴冠中的抽象画《东风开过紫藤花》、张大千的泼墨画、诺曼·洛克威尔的《注射前》等，符合幼儿自由自在、不受拘束的年龄特点，容易为幼儿接受。在欣赏完名画后，活动区提供丰富的操作材料和绘画工具，给予孩子们宽松的环境让其去模仿和创造，孩子们很自然地就会与大师碰撞，创作出自己独特的作品。
3.与同伴合
在美术创作时，同伴的交流和思维碰撞会让幼儿产生更加丰富的创意。如幼儿园混龄创意美术活动《心愿树》，即是一幅大中小班孩子共同完成的艺术作品，小班孩子以手掌印画的形式表现树叶，中班孩子以线描画和刮画的形式装饰树干，大班孩子则亲手在树上挂上了自己或折叠或彩绘或剪贴的心愿卡，一棵由不同年龄段的孩子们共同创作的心愿树“活”起来了。
只有关注幼儿的天性，在真心喜欢、真正游戏的基础上，激发幼儿的内在表达意愿，让他们感受美术活动带来的成功的喜悦，美术活动才能真正“活”起来。
(李春萍)