自从2019年入选国家职业教育教师教学创新团队以来，重庆电力高等专科学校领导高度重视，二级学院发挥纽带作用，一线教师积极参与团队建设。在新能源与环保技术创新团队共同体的指导下，经过多次研讨、集思广益，学校对如何建设教学团队进行了论证。确定以“职教20条”对团队建设进行指导，以“三教”改革为抓手，推动创新团队的建设。学校重点在加强团队教师能力建设、建立团队协作共同体、构建对接职业标准的课程体系、创新团队模块化教学模式方面进行了研究与实践。
做法与经过
加强团队教师能力建设
在团队教师能力的建设方面，学校本着“送出去”“引进来”的原则，通过校企人才交流，实现人员优势互补，共同促进团队教师能力建设。
建立团队协作共同体
为加强职业教育教师教学创新团队之间的协作，学校建立了新能源与环保技术专业领域学校间共同体组织，在课题研究、产教融合、课程与教材建设、标准及评价、科技攻关方面展开紧密合作。同时，团队也与相关企业建立协作共同体，制定了校企合作的章程协议。
构建对接职业标准的课程体系
团队积极推进新能源装备技术专业教学标准和职业技能等级标准对接，重构“1+X”证书深度融合的专业人才培养方案。通过确定专业对接的职业标准，分析专业覆盖职业岗位群、职业岗位群典型工作任务和职业能力，构建基于工作过程的课程体系，并在课程体系设计中深度融合垃圾焚烧发电运行与维护、光伏电站运维等职业技能等级标准内容。
创新团队模块化教学模式
团队成员根据岗位群知识技能需求，对接职业技能等级证书，创设教学环境、优化教学内容、重构教学模块、创新教学方法，与聘请的新能源企业专家共同开展模块化教学试点。
成效与启示
教师能力不断提升，团队成员日益扩大
学校组织团队成员参加了国家创新团队专业带头人和骨干教师培训、国际“双元制”职业教育专题线上培训、新能源与环保技术共同体、职业教育教师教学创新团队和教师企业实践基地等培训，还引进了一大批优秀的企业导师。
同时，学校组织团队成员参加垃圾焚烧发电运行与维护“1+X”证书培训，提升教师专业能力。新能源创新团队中有12人获得了相应的考评员证书。
团队成员陈绍敏、陈颖、罗远福、谢德勇获市级职业院校技能大赛教学能力比赛二等奖。团队成员刘建国、向贤兵等指导学生参加2020年“西门子杯”中国智能制造挑战赛，获得初赛一等奖一项、二等奖两项、三等奖一项。团队成员王磊、雷诗轩、谢德勇等指导学生参加全国高等院校学生发电机组集控运行技术技能竞赛，获330MW机组二等奖一项、三等奖6项，660MW机组二等奖一项、三等奖6项，垃圾焚烧发电机组一等奖一项、二等奖9项、三等奖两项。团队成员向平、曾小义指导学生于全国大学生工业设计大赛重庆赛区获得三等奖一项。
校企、校际协同工作机制不断完善，合作持续深化
学校与同类院校定期交流，开展全国新能源与环保技术国家职业教育教师教学创新团队共同体建设协作。团队负责人陈绍敏主持的“基于产教融合的新能源装备技术专业校企双基地建设研究与实践”申报国家教育部门教研课题立项，同时参研新能源与环保技术共同体主课题和子课题3项国家教育部门项目。
团队负责人牵头建立完善可行的校企、校际协同工作机制，团队依托校企共建“双师型”教师培养基地，鼓励教师参与技术改造工程项目，提高社会服务能力和实践能力。创新团队负责人陈绍敏带领团队教师们与企业不断加强联系，建立合作桥梁。与企业共建的实践基地为学生了解岗位标准、熟悉电厂设备及工艺流程提供了重要的渠道。不仅如此，在与企业合作的过程中，陈绍敏还带领师生们解决生产一线问题，与瀚蓝绿电固废处理(佛山)有限公司签订技术开发合作合同，共同开展垃圾焚烧发电锅炉技术攻关，解决垃圾焚烧发电炉托轮磨损、炉排卡涩及渗滤液过滤槽堵塞等技术难题，申报专利16项，获得澳大利亚革新专利一项，发明专利8项(公示中)，成功实现学校国际专利“0”的突破。
依托技改项目，学生的创新和设计能力得到极大提升，获得重庆市第四届“渝创渝新”中华职业教育创新创业大赛一等奖、全国“互联网+”大学生创新创业大赛重庆赛区银奖及全国大学生工业设计大赛三等奖等奖项。团队与多家企业签订了合作协议，共同推进新能源装备技术专业建设、课程建设、学生实习就业、科技研发，并与沈阳华纳科技有限公司、江苏伟创晶智能科技有限公司合作开发校本教材3部，被确定为机械行业能力评价考试站。
对接职业标准的课程体系不断修订完善
团队积极推进新能源装备技术专业教学标准和职业技能等级标准对接，重构“1+X”证书深度融合的专业人才培养方案。团队成员向贤兵、刘建国等主持的“基于系统理论的高职行动导向教学体系重构实践研究”获全国电力职业教育教学成果奖一等奖。
团队成员制定了13门课程标准，建设了9门在线开放课程。2020年9月，团队成功申报垃圾焚烧发电运行与维护“1+X”证书首批考核点，并积极申报光伏电站运维“1+X”证书首批考核点。
教学手段多样，教学水平持续提升
学校在修订专业核心课程标准时，除重点培养学生从事岗位所需的基本理论知识和技能外，还注重对学生职业态度、职业素养和职业使命感的培养;深度挖掘提炼专业课程中所蕴含的思想价值和精神内涵，通过系统性的课程设计，将思想政治教育元素贯穿于课程教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节;利用重庆高校在线开放课程平台、智慧职教等平台和在线资源，积极开展新型教学模式探索与实践，聘请企业专家担任专业核心课兼职老师，合作备课、团队教研、教学分工、合作授课，积极开展教师分工协作的模块化教学模式改革，实现理论讲解与实践教学的有机结合。
(陈绍敏)