江苏省昆山市柏庐实验小学取名于明末清初著名理学家、教育家、昆山“三贤”之一的朱柏庐先生。建校以来，学校依托朱柏庐《治家格言》，确立“以人为本、阳光育人、育阳光人”的办学理念，坚持“为师生增值、为家庭添福”的办学宗旨，制定“家文化”教育文化建设纲要，以“家有道自风华”的学校精神，将朱柏庐先生的文化底蕴和素质教育的人文精神融为一体，着力打造“家文化”特色教育品牌，建设“家文化”特色课程基地。
“家韵泉风”，校园环境润无声
校园里的每一堵墙、每一块草地乃至每一株花木都会“说话”，学校要营造出一种能够产生教育作用的“氛围”，从而发挥教育的作用。昆山市柏庐实验小学深谙此道，在“家文化”教育的主题下，对学校环境进行整体规划，努力构建一个彰显家风、家训、家教一体化的校园环境。为此，学校确立了“一碑、二廊、三道、四园、五楼”的校园环境格局。
在此基础上，学校深入挖掘历代家训，全力打造“家风留香”全场景式书卷长廊，在长廊上摆放各式各样与“家文化”有关的图书与阅读资料、电子阅读设备等供学生浏览、搜索;努力建设“家文化微型世博园”，打造“家文化博物馆”“家文化系列活动馆”“家文化游戏乐园”等场所，供学生进行社团活动、研究性学习与实践体验。通过一系列“家韵泉风”校园环境的创设，体现“家有道自风华”的文化底蕴，让学生始终浸润于良好家风的氛围之中。
“家韵风范”，多元课程显家风
“家文化”课程是一个完善而有条理的系统，昆山市柏庐实验小学有机整合国家课程、地方课程与校本课程，对国家课程进行有效拓展延伸，赋予柏庐“家”的特征，形成“家训”课程，并以必修、选修，文本、活动课程等方式呈现出来，形成一个涵盖知、情、品、性、身五方面的完善体系。“家训”课程的开发融合了多个学科，努力建设以经典诵读为基的“大语文”阅读课程、“家训”德育课程、七彩艺术课程等为代表的多元文化课程。在课程的助力下，学校努力培养具有“勤、俭、和、善、孝、诚”等美德的“阳光柏庐娃”。
1.语文阅读品家韵：“大语文”阅读课程
“大语文”阅读课程是昆山市柏庐实验小学“家文化”建设的重要课程之一，在落实国家课程的基础上，通过开展中华经典阅读课程和延伸性阅读课程，营造浓郁的读书氛围，诵读经典，传承中华优秀文化传统，弘扬民族精神，打造柏庐特色品牌。
2.家训德育增家韵：“家训”德育课程
学校依托朱柏庐《治家格言》所营造的良好的校园文化，在柏庐“家训”的熏陶下，设置“家训”德育课程，通过理解、背诵家训，表演家训情景剧，评比“柏庐慧爱少年”，创设属于自己的家风家训课程等活动，让经典重焕活力，使学生将良好的家风家训内化于心、外化于行，与生活、时代、热点接轨，铭记家训，立德修身，争做“阳光柏庐娃”!
3.七彩艺术显家韵：七彩艺术课程
昆山市柏庐实验小学为培养学生良好品格、促进学生多元发展，积极构建以“七彩民艺，篆刻剪纸赤子心”“七彩手工，巧手制作妙趣生”“七彩舞蹈，活力四射姿态美”“七彩书法，翰墨飘香尽其妙”“七彩绘画，小荷才露尖尖角”“七彩棋艺，海阔天空任鸟飞”“七彩诵读，书声琅琅心神醉”为核心的“阳光七彩”艺术课程，以此来发掘学生潜力，发挥学生个性特长;培养学生对艺术的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣;丰富校园文化生活，使学生在快乐中学习、在快乐中成长;为学生展现优良的艺术素养和才能提供了广阔的舞台，为快乐校园增添色彩。
除此以外，昆山市柏庐实验小学坚持“家文化”课程建设，开设启智数学课程、英语文配画课程、益智课程、阳光体育课程和德育生命课程等，有效提升了学生的基本素养。
“家我联通”，多元平台促发展
“家文化”的建设离不开教师和家长的努力，昆山市柏庐实验小学除了建设针对学生的“家”课程外，更加关注对家长的启发引导和对教师的培养提高。学校着力培养“明道乐教”的“慧爱”教师，通过“慧爱”教师建设工程提高教师文化素养，提升教师在“家文化”中的引领作用;建设“家我联通”互动平台，促进“家文化”走进各家各户，形成良好的家风;走进社区，开展社区家庭活动，发挥社区与学校的联合育人功能。
1.建设“家我联通”的互动平台
学校依托网络平台，建设“家文化”传播的网络之家。为拓宽“家文化”的普惠面，学校与昆山图书馆、苏州博物馆、苏州大学等单位合作，努力建设课程资源共享平台，挖掘更多与“家”相关的课程资源，并分类整理发布到课程资源平台，为学校师生服务。
基于学校课程的现实需要，学校加强与社区间的开放互动，开设社区活动项目，组建社区辅导员队伍，促进学习型家庭、学习型社区的形成，实现社区和学校教育的共享、共建。
学校以博物馆、图书馆、敬老院等为主阵地建立多个公益实践基地，深入到学校外的社会公共领域，鼓励学生成为志愿者，进行力所能及的公益服务与关爱行动，培养学生对社会与他人的担当情怀和公益精神。
2.培育“明道乐教”的“慧爱”教师
“慧爱”教师发展平台，为教师专业发展提供各种有力支持。一是重视校级平台建设，让每一名教师都有展示与锻炼的机会;二是突破学校界限，在区域范围内为教师成长创造条件;三是拓展高层次平台，加强高层次培训与科学研讨的力度，助推拔尖教师的不断涌现;四是通过激励性长效机制的建立，鼓励丰富多样的教师共同体的形成与壮大。
3.创设“五位一体”的育人共同体
孕育良好家风与社会各界都有着密切的联系。因此，昆山市柏庐实验小学着力打造以家庭教育为基础、以学校教育为中心、以社会教育为依托，学生、教师、学校、家长、社区“五位一体”的育人共同体。
学校鼓励家长进校参与育人活动，在活动中全面了解学校的品格养成教育，关注学生在校一日生活，与教师们一起通过传、帮、带为学生提供温馨而又真诚的品格养成教育，为学生形成良好的品格行为习惯奠定基础。学校积极开展家长义工活动，组建“护校、护班、护学”三支家长义工队伍，为家长和学生服务，传播正能量，弘扬《治家格言》“施惠无念，受恩莫忘”的精神，感受“勤、俭、和、善、孝、诚”的修身、齐家传统美德。此外，学校还积极与社会单位、场馆联合开展育人活动，共同努力创建有“家训”特色的群体，互相学习。
重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，要紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦、促进亲人相亲相爱、促进下一代健康成长、促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。
昆山市柏庐实验小学从环境建设、课程引领、学校活动等多方面围绕并体现“家”的文化特色，让“家有道自风华”的精神有机地渗入学校文化、课程体系和发展平台，使“家”文化成为学校的灵魂与主线。昆山市柏庐实验小学将继续积极开展“家”文化课程，采用“走出去、请进来”的方式，不断总结经验，以理念和文化引领师生，不断提升办学品质，探索一条体现文化特色和教学内涵、适合学生的学校发展之路，培养具有家国情怀、敦品弘志、身心两健、知能行远的时代学子，做优做亮阳光柏庐“家文化”品质课程。
(金明 蔡雪琴 王文彬)