9月初，山东大学泰山学堂物理学方向毕业生陈雪琪已经到美国斯坦福大学报到，攻读物理学博士学位。对原子分子光学和凝聚态实验有着浓厚兴趣的她，立志为祖国的基础研究贡献一份力量。
“感谢泰山学堂的培养，让我能够以广阔的学术视野、多次海外交流经历和扎实的物理学基础，获得斯坦福大学的青睐。”陈雪琪说。
本科不牢，地动山摇。“本科教育在高等教育中具有战略地位，是提高高等教育质量的重要基础。”山东大学校长樊丽明说，“我们必须牢固树立‘人才培养是本，本科教育是根’的基本理念，全面提升人才培养能力，扎实办好一流本科教育。”
近年来，山东大学以本为本，构建了“拔尖教育、通识教育、创新创业教育”三位一体的本科教育体系，走出了一条山大特色的本科教育之路。
拔尖教育铸就成长之路
陈雪琪用“全方位、立体化、长链条”来总结泰山学堂的培养模式。
“全方位指的是生活、学习、思想，学堂老师全方位的关注;立体化，指的是数学、物理、计算机等5个学科交叉融合，学科结构立体复合;长链条指的是不同年级之间交流互助。”陈雪琪说，这些使她感受到了学堂的传承和浓厚的文化底蕴。
本科人才培养，是高校综合实力最集中的表现，而拔尖创新人才教育是高校服务科教兴国、人才强国国家战略的重要举措。
2009年，在教育部“基础学科拔尖学生培养试验计划”的支持下，山东大学成立现代书院制荣誉学院泰山学堂，由中国科学院院士、数学家彭实戈担任院长，采用国际一流的教材，延请来自英、美、法、德等世界各地的海外名师。
“这些年来，泰山学堂探索形成了一流生源、一流师资、一流条件、一流氛围、一流管理的‘五个一流’办学理念，构建了导师制、游学制、住宿学院制和学生管理流动化、培养方案的个性化、培养方式的国际化、学习方式的研究化等‘三制七化’培养模式，育人成果显著。”彭实戈说。
统计显示，泰山学堂成立以来累计培养9届602名毕业生，毕业生赴国内外名校求学深造率为93%。
将泰山学堂的理念和模式应用于人文学科、医学学科、工学学科的拔尖人才培养当中，山东大学先后开设尼山学堂、齐鲁医学堂、崇新学堂，同时各类基地班、实验班、国家卓越计划等齐头并进，形成独具特色的拔尖和卓越人才培养体系。
本科生院院长崔立真介绍，尼山学堂坚持“继绝学、铸新知”，打通文史哲学科，采用“游学+学术论文报告会”教学，6届141名学生撰写高水平论文516篇，成为国学拔尖人才培养摇篮;齐鲁医学堂致力于培养世界一流临床医学家，本博贯通培养，实行PBL教学，超半数毕业生一年内获得国家自然基金青年项目资助;崇新学堂以“领跑者”理念建立产业领军人才培养实验区，按照OBE和CDIO工程教育模式，培养了一批未来工程科学家。
高水平本科专业是高校人才培养的基础。近年来，山东大学实施学科高峰计划，强化“优特新”重点学科建设，按照学科“瘦身、长高、变强”的目标，撤销和停招老化、碎片化专业近40个，新增人工智能、数据科学与大数据工程、密码科学与技术等13个新专业。截至2020年，山东大学已有5个学科进入ESI全球排名前1‰，18个学科进入ESI全球排名前1%，13个学科进入国际主流学科排名前100，为高水平本科人才培养打下了坚实基础。
通识教育铸就立身之本
从懵懂无知的少年到协调各方的一多书院学生会负责人，山东大学政治学与公共管理学院2018级本科生杨浩淼特别感谢学校的书院制特色育人模式。
“在书院中，每一名学子都有自己的成长导师，导师们能够及时解答我们在学习生活、未来规划等方面的困惑;在学院中，我能够跟随学业导师，专心钻研学术问题，充分汲取专业养分;在学生工作中，我同样得益于朋辈导师的指导与帮助，在导师的谆谆教导中获取更多学生工作的启发与感悟。”杨浩淼说。
习近平总书记强调，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。
培养一流的学生，立德树人是基石。山东大学党委副书记王君松介绍，该校强化“五育并举”，推进铸魂育人：体育教育全员化，打造全员性“体育大课堂”品牌，推广“四点半课堂”;美育教育普及化，建设“雅乐”教育部中华优秀文化艺术传承基地，打造“艺术审美”必修特色通识课程，公共艺术课程选修本科生全覆盖;劳动教育多元化，实施拓展培养计划，实现人人拥有社会实践经历，倡导人人都做志愿者，建成社会实践一流课程3门。
近年来，山东大学“三全育人”改革成效显著，构建了德育为纲、文化为本、学习为要的思想政治教育体系，实现“小思政”到“大思政”转变——在青岛校区推行书院制，实行全员导师制，建设博雅课程和书院荣誉学分体系，构建“专业导师学业指导、成长导师助力结对、朋辈导师互助帮扶”的全员育人格局。马克思主义学院入选“三全育人”综合改革试点学院，入选全国首批重点马院，建设成仿吾英才班，健全马克思主义一流学科体系。加强中国高等教育学会辅导员工作研究分会建设，办好期刊《高校辅导员》，建强思政教育队伍。
“坚持德育为先，发挥文史见长优势，山东大学积极构建文化素质与民族精神教育融会贯通的公共课程体系，通识教育和专业教育有序衔接，实现传统文化、红色文化与科学教育深度融合，近年来为国家和山东省培养输送了8万余名具有家国情怀、崇实品格、担当精神、创新素养的时代新人。其中，学校52%的毕业生在山东就业，强力支撑山东经济社会发展。”山东大学副校长吴臻说。
创新创业教育铸就人才事业之魂
在齐鲁医院进行实地调研时，山东大学机械工程学院机械电子工程国际班2020届毕业生张扬发现，很多脊柱受伤或是年老行走不便的患者，没有合适的医疗仪器可以使用。
经过4个多月的研发，毕业前夕，基于连杆式电动助行器的成功制造，张扬实现了从学生到创业者的转变，将所学实体化、产品化。
“每个人的‘小宇宙’里都有自己的兴趣点，都有自己渴望的事，重要的是怎样去发现它。”山东大学创新创业学院执行院长邢建平在谈到创新人才教学模式时说，“作为教师，就是要帮助学生找到自己的兴趣点。”
为了改变传统课堂的教学模式，邢建平深耕创新教育10余年，带领学生进行物联网创新作品实战，组建了全国高校第一个iCAN创新实践基地和大学生科创社团，山东赛区连续8年成为全国规模最大的赛区，无数学子在创新创业大赛中扩大视野，学到知识，亲身参与到创新实践中。
创新创业教育是推动人才培养范式变革的重要抓手，不仅可以激发学生的创造力，而且可以切实提高学生的创新精神、创业意识和创业就业能力。山东大学把学生的创新创业能力作为核心素养之一，不断营造良好的创新教育环境，完善创新实践教育体系，整合和拓展大学优质学术资源，给予学生系统、广泛的创新实践训练机会。
2009年，山东大学创新性地设置首批10个创新教育平台，支持学生参加各种创新训练学科竞赛，将创新创业活动的成绩认定为学分，并对成绩突出的学生给予单列推荐研究生名额。2010年，首次设立创新创业通识核心课程，明确规定每名学生必须修读至少2个学分方能毕业。至此，创新创业教育全面纳入本科人才培养体系。2017年，修订新版培养方案，打造“稷下创新讲堂”“齐鲁创业讲堂”等品牌课堂，开课900门次，组织培训800余次，参与学生15万人次，实现创新创业教育的全覆盖、广受益。获国家级大学生创新创业训练计划立项3180项、各类国家级竞赛一等奖102项，获评国家“双创”教育示范基地，创新实践能力培养模式获国家教学成果一等奖，受益学生超过41万人。
崔立真介绍，为了进一步拓宽学生的视野，山东大学在国际产学研合作上下功夫，分别与英国剑桥大学、美国哈佛大学、德国亥姆霍兹联合会共建“山东大学国际创新转化学院”“山东大学—哈佛国际医学教育中心”“山东大学德国学院”等国际创新创业教育机构和科研合作平台，聘请国内外著名学者和企业家作为创新创业导师面向学生进行创新创业教育。
为天下储人才，放眼五洲;为国家图富强，求索万年。今年是山东大学建校120周年，100多年来，该校培养了60多万名各行各业的建设者。迈进新时代，山东大学将继续坚持党建引领，全面深化“三全育人”综合改革，“五育并举”，将价值塑造、能力培养和知识传授融为一体，用目标明确、内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的一流思政工作体系建设引领一流人才培养体系建设。