青岛崂山区运用数字化“教学云平台”管理作业—— 课堂活起来 负担减下来
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早上7:30的晨光透过办公室窗户，山东省青岛市崂山六中教师曲海滨打开“教学云平台”，开始分析学生作业等级人数、出错率等数据。利用课前时间，她单独对几名作业出错多的学生进行指导。她告诉记者，“教学云平台”让自己的工作量减下来了，每次作业从布置到检查都离不开它了。
近年来，为减轻学生负担，崂山区以作业改革为突破口，用信息技术管理作业，实现学生作业分层、个性化指导。目前全区39所公办中小学都有“教学云平台”，每名学科教师都能够独立使用平台进行课堂教学和作业设计。
信息技术管理作业，精准摸清学情
崂山十中地处农村，生源条件较弱，以前学生在课堂上的表现总是让人感觉欠点火候。自从使用“教学云平台”布置作业后，数学组教师阎立华感受到了课堂上学生的变化：以前批作业，缺少数据支撑，对学情把握不精准;运用信息技术辅助教学后，课堂“活”起来了，从以前老师拖着学生走，变成了学生推着老师走。
为提升作业的规范性、有效性和精准性，崂山区充分发挥信息技术优势，对症下药，让作业管理实现“精准到校、精准到班、精准到人”的“三精准”。精准到校即在立足本校学情基础上，由各学科、各年级集备组基于区域化资源库遴选符合学情的题目，印刷成AI智能校本作业本，既能满足课上随堂测，又能满足课后练习，还能帮助学生自动收集错题。精准到班指学生日常作业在AI智能校本作业本上完成后，用全区为每个班级配备的高速扫描仪，在1—2分钟内完成作业分析，即时呈现统计数据。教师依据此数据，以学定教，提高了课堂效率。精准到人指作业在扫描之后错题被自动收集，同时进入学生错题本和教师错题库，教师在错题库中可以准确知道每道题的答对率，熟悉班级每个学生的作业及学习情况。
青岛市崂山区教育科学研究室主任黄涛告诉记者，现如今全区每名教师在授新课前都会借助平台数据，了解学生整体及个体对每个知识点的掌握情况，精准把控学情，及时调整教学目标和教学设计，实现以学定教，因材施教。
青岛市崂山区教育和体育局局长姜学环说，作业是学生整个学习链条中的重要一环，也是教育教学改革的关键领域。它与学习方式、教学模式、评价机制有着紧密的联系，借助信息技术管理作业，对提高学生的学、诊断教师的教、促进家长的导等有独特的价值。
大数据分析实现作业“靶向”个性化
传统的作业布置，既容易加重师生负担，也可能导致学生间两极分化，实效性不高。崂山区育才学校教师刘裕金对此深有感触：原来给全班学生布置同样难度和数量的作业，结果造成了“优秀生吃不饱、学困生吃不了、中等生跟着跑”现象;现在用平台大数据推送，结合当天学生课堂学习的真实效果，筛选出适宜每名学生的个性化作业进行“一对一”推送，形成个性化“错题本”，大大减少了无效作业时间。
为满足不同层次学生需求，作业实现个性化及靶向训练，崂山区实验初中通过日常教学数据分析，将作业分成多个层级，设计基础题、提升题、拓展题，给学生自主选择的权利;崂山三中数学组根据学科特点，重视错题汇总，布置靶向作业，并进行适量变式训练。学生把错题做对后，该题就会从本人错题库中移出，这样避免了机械性重复性作业，减少无效学习时间。崂山区第二实验小学还进行了“项目化”个性化作业设计、崂山八中探索推行菜单式作业等。
通过大数据分析支撑精准教学，师生负担明显降低、课堂效率显著提高，受到学生及家长赞誉。崂山区育才学校八年级学生李睿童在实数计算方面出错很多，通过做智能作业本上的错题以及教师推送的变式训练，感到收效明显。崂山六中九年级学生侯祎峻将平台收集的错题打印成册再练习，避免了在同一个问题上再次出错，和以往相比，错题整理时间大大缩短。对家长来说，通过AI智能校本作业本能够更加清楚直观地了解孩子的学习情况，对孩子学习指导也更加有的放矢。崂山三中八年级学生王丹艺的家长说，自己会经常和孩子一起根据平台数据分析弱项和不足，周末帮助孩子根据平台记录进行错题整理。现在家长能从平台上及时查看孩子的学习动态，平台已经成为连接学校、孩子和家长的纽带，成为家长的“好帮手”。
中小学作业监管平台做到减负增效
为切实减轻学生作业负担，崂山区通过区校两级联动，做好对作业的监管和指导。从全区来看，“教学云平台”的“数据驾驶舱”——大数据可视化分析展示平台，能够提供区域整体大数据分析，从作业时段分布统计、作业用时统计、作业整体准确率、教师作业批阅等多个维度进行大数据采集与计算分析，还能够衡量作业的难度系数和学生掌握程度，实现了对全区各学校和班级的有效监管。此外，学校还从多渠道发挥监管职责，如崂山区育才学校对作业布置采取“双公示双调研”的方法，“双公示”即在校内设置作业公示栏，又在家长群内面向家长公示;“双调研”即开展常态化作业调研，面向家长、面向学生，及时了解动态情况，确保减轻学生过重作业负担。
通过平台数据对作业的诊断，还可以帮助教师精确矫正课堂教学，反思教学实效。崂山六中教师陈晓通过作业数据分析，不断反思自己课堂教学行为，感到自己的教学理念也发生了变化，在课堂上慢慢地做到了“让位”“放权”，把学习方法教给学生，放手让学生自主探究。从学生来看，能够有效控制作业时间，提高学习时效。
在实现精准的基础上控制好作业总量，做到合理调控作业结构，最大的受益者是学生。崂山实验初中八年级学生徐翔说：“老师推送的精选题目，避免了我在题海中苦苦挣扎，还使我养成了积累错题的好习惯。”一些家长也打消了顾虑，崂山十中九年级学生汪裕峰的家长曾经为孩子做作业时间减少而焦虑，以为是孩子偷懒，与教师交流后，还是半信半疑。通过新学期至今的了解，家长欣喜地发现孩子成绩有了明显进步，学习效率大大提高，也提升了自信心。