在高校外语教学中开展人文精神教育，不仅有利于提高学生的综合素养，而且有利于培养复合型外语人才。南京师范大学外国语学院充分认识到人文精神教育在学生外语学习中的重要性，针对当前高校外语教学中所存在的问题，开展了一系列的教学改革，取得了显著成绩。
充分认识人文精神教育与高校外语教学的内在联系
南京师范大学外国语学院在教学中充分认识到，语言学习通常结合语言所属民族、国家因而具有较强的人文特性，因此在语言教学中脱离不开相应的文化学习，其学习中表现出相应的人文特征。
南师大人站在既总结过去百年、又迈步未来百年的历史交汇点上，集思广益，反复思考如何继承和发扬人文精神，将“正德厚生、笃学敏行”作为南京师范大学的校训。其校训便能够充分体现出人文精神教育在南京师范大学建设中所凝聚的内涵，因此可以看出语言背后所凝聚的文化内涵与人文精神。当前，南京师范大学外国语学院十分注重在高校外语教学中将人文精神与高校外语教学充分融合，在学生外语学习的过程中只有充分了解相应的民俗差异、文化差异，才能更好地提升学生在外语学习过程中跨文化方面的意识与能力，在充分了解其文化背景的前提下进行语言的学习，便于学生更好地理解不同民族、不同地区的文化背景。
在高校外语教学中开展人文精神教育的具体方法
通过充分认识人文精神教育与高校外语教学的内部联系可以看出，高校外语教学中的人文精神教育与专业技能两方面的融合是十分必要的。南京师范大学外国语学院经过不断的教学实践，在具体教学中，通过以下几种方法来加强外语教学中的人文精神教育建设。
1.转变传统的教学观念
当前，在现有的高校外语教学中，一些教师仍然过分强调外语教学的工具性特点，在教学过程中忽视了外语教学的人文性特点。南京师范大学外国语学院提出，高校外语教师要想培养出全面、专业、高素质的外语人才就需要转变教学观念，在外语教学中不单注重学生专业能力的培养，还要在充分注重专业教学的同时加入人文精神教育方面的培养，在教学中渗透人文精神，鼓励学生在潜移默化的过程中提升自身的人文修养，同时结合不断的实践进而成为兼具专业能力和综合素质的外语人才。在外语教学中，南京师范大学外国语学院相关教师通过在课前挖掘教材中的人文精神，结合必要的人文素材对学生进行人文精神教育。在课后，教师组织学生参与一定的实践活动，将课堂上学习到的人文精神及时落实到实践当中，力求达到理论与实践教学的统一，最终实现学生综合素养的全面提升。
2.创建以人为本的课堂教学模式
在高校外语教学中，教师是课堂的组织者，学生是课堂的主要参与者。人文精神教育的核心是充分重视人的主体作用，以人为本。因此在外语教学中，南京师范大学外国语学院充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在教学中体现人文精神。例如，在低年级的阅读教学中，教师根据教学需要选择适当的英文读物来引导学生在课堂上进行自主讨论学习，将课堂时间更多地交给学生。学生进行小组讨论，完成阅读任务，然后根据英语读物来分析中西方文化或思想的差异。这样既能充分体现出学生的学习主体地位，又能培养学生的自主学习能力，学生不仅可以获得英语知识和技能，还可以了解相关的人文知识，进而更好地拓宽自身的视野。
同时，在外语教学过程中应加强学生与教师之间的有效互动，南京师范大学外国语学院注重教学过程中师生之间的平等对话。通过师生之间的有效沟通不仅能够有效提升课堂的教学效率，还能够突出外语教学中所蕴含的人文色彩。
3.营造更好的人文精神学习氛围
在高校外语教学中，教师通过引导学生阅读相关文学作品，为学生创造一个良好的人文精神学习环境，使学生在这样的环境中享受阅读的乐趣，充分发挥学生的主动性，提高学生的人文素质。首先，南京师范大学外国语学院外语教师通过营造阅读氛围，营造良好的人文精神学习环境，引导学生阅读更多具有人文精神的优秀文学作品，不仅包括英美经典作品，也包括中国古典文学作品。其次，在教学中，南京师范大学外国语学院教师通过为学生推荐一些好的书目，同时根据学生的个人情况让他们选取自己喜欢的书籍，并开展阅读俱乐部，学生在阅读后一起分享自己的感受，从而营造良好的阅读氛围和学习内容的人文精神氛围。课后，教师鼓励学生多参加有关中西文化的实践活动，让学生在良好的文学学习氛围中继续阅读和实践，拓展自己的视野，陶冶自己的情操，进而不断提升自己的语言能力和人文素养。
4.加强外语教学人文素养的建设
教师的主要任务是教书育人，在教学过程中不仅需要注重对学生专业能力的培养，还需要注重学生人文精神的教育，只有具备良好的人文素养才能兼顾完成教书育人的目的。因此，南京师范大学外国语学院任课教师在不断完善自身业务的同时提升自身的人文素养。然而，当前部分高校外语教师过分注重教学功利化，需要补充人文精神的塑造。随着社会对高校外语课堂人文精神回归的呼唤，高校教师需要不断地提升自身的人文素养来满足当前的课程教学需要。高校外语教师还需要具备跨文化领域的意识和视野，在提高自身人文素质的同时，不断增强对不同文化的辨别和判断能力，实现从技能到文化的跨越。在此基础上，南京师范大学外国语学院的外语教学给学生带来更加多元化的教学方式和教学内容，使得学生具备更强的学习能力与人文精神素养。最后，高校外语教师还需要加强自身使命和责任的建设。教师要充分意识到自己作为一名外语教学工作者，在教学中不仅是进行语言教学的输出，更多的是传递一种文化、一种思想。
随着全球化趋势的加速，在高校外语教学过程中更多强调的是人文精神的回归。人文精神作为民族的根本，在很大程度上体现了民族的内在精神。在这样的情况下，南京师范大学外国语学院在外语教学中不断强调，只有在外语教学中充分重视人文精神教育，将人文精神教育在外语教学中充分发挥出来，才能在提升学生专业能力的同时更好地提升学生的人文素养，从而使我国的外语人才具备更强的竞争力。
(朱烨)