悠悠京杭运河之畔——丹阳练湖，因三国名将周瑜曾在此演练水兵而得名。这里有一片美丽的练湖生态新区，丹阳市练湖中心小学正坐落于此。学校创建于1913年，是一所具有百年历史的现代化小学，学校秉承“崇德、崇文”的校训，坚持以“德”育人，以“文”化人，形成了以“开发儿童良能，激活儿童良知”为理念思路、以“学用科学，快乐成长”为办学思想的校本化德育推进新范式，有特色地实施开展省级品格项目“人人微科技”，实现学校科学教育从育“技”向育“人”发展，构建一条从校内到校外的通道。
为何开展“人人微科技”
学校以培养“全面发展的人”为核心，着力提升学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，坚持把立德树人作为根本任务，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命。
练湖中心小学具备浓厚的科学教育文化氛围和实践基础，建造了象征开启科学之门的“金钥匙”教学楼、独立的科技楼、种植园、小小气象台、苗苗画廊、科技文化廊道和校园科技雕塑。与镇江农科所、万新光学集团、南京师范大学中北学院、丹阳市气象台等社会科技单位联合建立了校外科技活动基地。自1986年起，学校依托学生社团活动，开发了科教方面的系列活动，涵盖科学知识类、科学实践类、科学创新类等多方面活动。丰富的实践活动使学生了解人类科技发展的过程，初步培养了学生学科学、爱科学、用科学的兴趣和创新精神，提高了学生的科学素养，为项目的开展提供了丰富的载体。正是在这种科技环境背景下，学校进一步聚焦学生发展核心素养，提出以“人人微科技”为抓手，涵育具有“真享创”品格的新时代儿童。
什么是“人人微科技”行动
“人人微科技：小学生‘真享创’品格提升行动”是省级品格提升项目，是指由教师、家长、社会科技人员共同参与、支持，以儿童为主体，充分利用“家、校、社”三方资源，围绕一定的科技项目主体，有组织、有计划、有目的地开展的系列微实践探索活动。旨在引领儿童在实践活动中体悟宏观世界的构成，同时便捷地展示儿童微小的改变和进步。
“真”即“求真”，是指秉持儿童本身善良、朴实的天性，积极认识生活自然规律，做自在儿童。“享”即“乐享”，是指儿童能够并愿意把在微科技活动中取得的经验和成果与同伴分享，与他人共享。“创”即“善创”，是指儿童与伙伴在微科技活动中共同探寻世界组成和事物规律的新方法、新途径，并勇于设计与制造优化生活的新事物。
“求真”“乐享”“善创”是中华儿女五千年艰苦奋斗、自强不息劳动精神的延续，也是中华优秀传统文化——“仁”的继承和发扬。“求真”是出发点和归宿，“乐享”和“善创”是“求真”的自然延伸;“善创”是“求真”品格的自然结果，“乐享”是“求真”品格的自然体现;“善创”是“乐享”的前提，“乐享”是“善创”的结果。在“创”中“享”，在“享”中“创”，“乐享”和“善创”共同贯穿微科技活动的始终，二者互为条件，相互促进，密不可分。
如何建设“人人微科技”内容
“人人微科技”主要通过“三大行动”铸品、“微科技场境”润品和“争章晋级”评品，为儿童“真享创”品格的形成构建一个有力的系统支撑。
“三大行动”具体包括“三微”养正行动、“1+N”学科支持行动和“家校社”三方智联行动。“三微”养正行动指的是家庭、社会、学校共同参与，儿童合作伙伴自主开展的，旨在践行“求真”品格的“微种植、微养殖、微制作”等微实践活动，旨在践行“善创”品格的“微项目、微设计、微采风”等微探究活动，旨在践行“乐享”品格的“微科技运动会、微科技创新赛、微科技成果展”等微展示活动。“1+N”学科支持行动项目立足于活动之上，更需要紧扣课程的育人功能，寻求各门学科的支持，努力寻求“道德与法治”“数学”和“科学”3门学科的支持，以科学的视角认识世界，激活学生对科技的好奇心。“家校社”三方智联行动是指社会、家庭、学校三方交互融合，贡献智慧，为儿童发展提供充分的时间和空间，指导儿童在具体场景活动中自我发展，调整儿童自我发展与目标的重合度，以促进儿童“真享创”品格的发展。
“微科技场景”包括家庭微科技空间、学校微科技环境、社会微科技体验点三大部分。家庭微科技空间包括家庭微阅读区、家庭微实践区和家庭微分享区，共同提升家庭成员的科学素养和信息技术能力。学校微科技环境包括班级微科技文化、廊道微科技文化、微科技场馆和微科技景观，为儿童提供创意、交流和分享成果的空间。社会微科技体验点包括科学院所、科技场馆和科普基地，通过研学，使儿童习得科学知识，体验科学精神。通过家庭、学校和社会固有场景共建共享人人微科技项目，互通德育资源，让儿童在多维立体场域中学习科技、参与活动、发展能力、提升品格。
“争章晋阶”主要通过引导儿童活动争优，取得科技小微徽章;鼓励儿童多样发展，兑换“真享创”科学品质奖章;鼓励儿童全面发展，争取“练湖小院士”科技荣誉称号，为品格提升行动导向。
人人微科技项目为涵育具有“真享创”品格的新时代儿童，以身边或生活中儿童能切实感受的“生活微科技”作为切入点，在活动实践中构建“家校社”一体化的德性场域，在科学育人理念基础上培养出既有“动手动脑、实践探究”的“行动”能力，又能“自主发展、品格育人”的“慧心”学生，开辟出了科技与德育相结合的育人新模式，学校特色进一步彰显，内涵进一步丰富，逐步形成特色品牌。
(汤英峰)