高校体育教学要培养学生终身体育观
刘思含（河北大学新闻传播学院2020级研究生）
从全国学生体质与健康调研结果来看,尽管我国学生体质健康达标优良率逐渐上升,但大学生体质仍存在下降的趋势。导致大学生体质健康水平持续下滑有诸多原因，比较直接的是学生体育参与水平不足。这与一些学校校园场地不足、器材不足、体育文化缺失以及学生自身生活习惯等因素相关，但更深层次的原因在于部分高校对体育的重视程度还不够高。
在高校内部管理方面，学校在资金分配与师资建设上更侧重能直接影响其排名的领域，而对体育学科领域投入较少；在人才培养中也仍存在“唯分数论”与“唯科研论”的导向。从学生的感受来看，在期末成绩考核中，体育成绩所占绩点比例较低，学生难免对体育课不够重视。
终身体育观的形成是一个长期、连续的过程。我国高校体育课程设置还存在重实践、轻理论的倾向，缺少体质健康知识、终身健身课程的传授。欧美一些高校普遍开设健康相关体质理论课程和体育运动课程，将其作为体质干预的一项策略，值得借鉴。实证研究也发现，终身健身课程能够有效将大学生参与体育运动的动机从追求外表美观的外部动机，向追求身心享受的内部动机转变。
高校承担着提升大学生体质健康水平的重要责任，要把体育教学改革作为手段，把培养学生终身体育观作为根本目标。通过创新体育教育理念，增加体质健康知识课程，构建常态化的校园体育竞赛机制，重视体育社团等手段，引导大学生从被动运动变为主动运动。