在以“思维的火花”为主题的复习课上，我编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，打破单一内容复习的枯燥，同时，借用畅言智慧课堂的各项小功能，提升复习课效率。
课前引导时，我提前布置了畅言七彩作业中的“我当小讲师”，让学生复习生字和词语，并提交听写结果。借助智慧课堂系统的智能分析，我第一时间就发现，多音字“夫”的朗读出错特别多，同时“龇牙咧嘴”中“龇”的读音与方言发音，很多学生混淆。于是，课堂互动中，这两项成为重点教学内容，这样的教学避免了眉毛胡子一把抓，大大提升了课堂效率。
在回顾课文内容时，学生依旧是小讲师。“谁可以充当小老师来讲一讲?”我话音一落，学生们争先恐后地点击抢答按钮，抢到答题权的学生用画笔功能，批注圈画讲解课文《自相矛盾》的电子课本。讲解过程中，学生从孩子的视角出发，讲解生动易懂，不仅分析课文中的故事，也深入剖析了人物心理。
而在《田忌赛马》一课中，我利用智能系统，采用了对阵图连线的方式，让学生展示孙膑是如何布置对阵策略的，学生个个跃跃欲试。小组推选一名代表，一边连线一边讲解孙膑安排马出场顺序的缘由。讲课的学生神采风扬，听课的学生聚精会神。
《跳水》一课的关键是让学生理解船长的思维过程。在带领孩子梳理故事的起因、经过、结果后，我安排学生进行小组讨论,船长的办法好在哪里。一个小组总结道：“当时横木过高，无论他的儿子继续往前还是往回走，随时有可能摔在硬邦邦的甲板上，而当时海面风平浪静，水手们也都在船上，孩子跳进海里，再让水手们把他救上来，这样希望更大一些。”
另一小组的学生补充道：“这是结合了天时地利人和的办法。一是当时天气晴朗，风平浪静没有波浪，人跳进水里容易被救起;二是水有缓冲作用不至于摔死;三是二十多个水手在甲板上，救人把握大。”
三篇课文的复习课，难度层层递进，教学过程中，充分发挥技术的不同功能：畅言课堂中朗读、报听写，了解学生单元字词掌握情况;智能系统的连线功能，直观呈现人物思考过程;小组讨论并抢答，深度挖掘人物解决问题的初衷，引发学生对如何解决问题的深入思考。
智能技术的引入，让整节复习课不论是内容还是形式，都不再单调枯燥，更可贵的是，利用技术，主人公思考的过程可看可感，让学生对“思辨智慧”的理解直观快捷而又印象深刻，不仅让学生感受到了语文的魅力，更培养了学生创新解决问题的高阶思维能力。
(作者单位系山东省青岛市西海岸新区兰亭小学冯照华 )