心情好，对于学生有着极其重要的意义，因此，学校不仅为孩子们提供了吃好睡好锻炼好等心情好的基础条件，更为孩子们构建了一个心情好的文化场域，让校园成为了充满爱与温暖的学园、家园、乐园。
(一)多元的评价体系
马新功校长说，没有成绩不是北师大，只有成绩也不是北师大。他们破除唯分数、唯升学率的桎梏，改变单一的分数评价标准，尊重学生个体差异，发掘学生闪光点并激发其潜能，构建以学业成绩、综合素质、特长表现等为基础的多元评价、多元成长的科学发展体系，对德智体美劳制定一系列量化指标和实施细则。同时，强化过程评价和增值评价，为学生创造多元成长路径，从根本上消除学生产生压力、焦虑的主要因素，让学生快乐成长。例如建立一生一档素质成长档案，将学生养成教育纳入学生综合素质评价体系，开展日常表现评价、学段综合评价和学生素养监测，充分发挥评价育人导向和反馈改进功能，有效缓解了学生“分数焦虑”，激发了学生的学习和生命潜能，从而让各类学生的心情都好了起来。
(二)丰富多彩的校本课程
学校除开办好国家课程外，同时开设艺术、健身、科技、探究等60余种特色课程，学生可以自主选择书法、舞蹈、轮滑、围棋、演讲与口才、手工、篮球、足球等课程。这些免费的课程，让孔子“有教无类”教育思想落地生根，而学生走进自己喜欢的课程之中，各取所好，个性发展，并在更多平台展示风采，不仅自己充满了幸福感，也让家长们倍感欣慰。例如田宏毅同学，当他站在全国和世界领奖台上手捧奖杯的时候，兴奋与自豪之情可想而知。他的父母更是激动不已，再三感谢学校把孩子培养得好。
(三)流动在校园里的爱
北师大任丘附校的校园里充满爱的风景，并且专门为其赋予了各自不同而又恰如其分之名：微笑的教育——在校园里，“您好”和“校长好”“老师好”“叔叔好”的声音，从学生口中说出，老师们都微笑着一一应答，洋溢着喜悦之情。弯腰的教育——校长、教职工都弯下腰来和学生对话，场面那么自然而美好。拉手的教育——在学生之间建立起来的互助小组里，学优生对学困生进行辅导帮助，构建起友好互助的兄弟姐妹之情。贴心的教育——每逢教师节、劳动节等节日，学校总要组织学生向教职工献花，送上自制的小礼物，交融着贴心的情感。助困的教育——教师和学生对家庭经济困难学生给予特殊关注关怀的时候，是真情实感的自然流淌。
(四)扫除学生心理阴霾
北师大任丘附校高度重视学生心理健康问题，采取了切实可行的措施，并取得了理想的效果。
据心理咨询中心主任刘教授讲，因为学生出现的心理问题各不相同，中心根据具体情况，“按需”分配相应的心理教师进行解决。中心开通24小时热线电话，发现问题及时有效地解决。
1.团队辅导。新冠肺炎疫情防控居家学习期间，有的学生在家玩手机，养成了手机依赖症;有的在家学习懈怠，再进学校后很不适应。前不久的中考和高考，学生考前比较紧张，有的压力较大。中心就以班级为单位分别进行团体应急辅导，并指导班主任及相关教师协助解决问题，甚至追踪到学生宿舍，及时有效地解决问题。
2.个别辅导。对于心理问题比较严重的学生，则要进行个别辅导。有一个孩子因为在疫情防控期间沉迷于网络游戏，导致眼前经常出现幻觉。跑操的时候，常常突然感觉有一个黑影蹿到跑操的队伍之中，进而产生严重的心理恐惧。问题发现之后，心理教师马上对其做了一个心理量表测量，并带这个学生到相关医院治疗，对他进行跟踪监测，才解决了问题。
3.联合“作战”。生管、学部老师和班主任发现学生出现心理问题，都会及时与中心取得联系并积极配合，让孩子的心理问题尽早得以解决。尤其是班主任，对学生有着及时与更多的了解，心理中心与班主任的沟通更多，建立了密切的合作关系。
马新功校长很欣慰地说，学校有一支优秀的教师队伍，他们在求助于心理教师解决学生心理问题的时候，也开始关注并学会解决学生的心理问题。现在学生的心理问题已越来越少了，形成了一个不断优化的好心情的文化场。
学习好
一天24个小时的时间是恒定的，北师大任丘附校让学生睡得好和锻炼好，就必然会减少学生学习的时间，那学生还能学习好吗?考试成绩会受影响吗?事实是，学生的成绩非但没有受影响，而且很优秀。
众所周知，很多家长为孩子选择学校的时候，一个重要的条件就是教学质量好。学校从2017年初建时招生800多人，到2021年已达7000多人。作为一所体制创新型学校，要比公办学校学费高，家长们如此积极地选择这所学校，很能说明问题。
学生学习时间少却可以取得优秀的成绩，一定有其独特的方法。探索其内在的原因，对于其他学校也是一件很有意义的事情。
(一)教学科研落地生根
北师大任丘附校“卧虎藏龙”，这里有教育教学专家，虽非全国大奖获得者，却有着提高学生学习成绩的方法。
分管教学的郭校长有一套建立在认知心理学基础上的教学模式。他说，教师教学的时候，学生从眼耳鼻舌身等感觉器官感觉到了信号，从而引起神经冲动并进入大脑，随后通过编码筛选以后形成短时记忆，然后通过科学训练形成长时记忆。而有了长时记忆之后，才能形成一个检索提取应用系统，从而让自己学习好。短时记忆不但记忆时间短，而且记忆容量也相对小。而学生要想抵达学习好的境界，既需要更多的记忆容量，还要长时间的记忆。学生需要记忆的知识点很多，怎么解决这个矛盾呢?这就要把短时记忆变成长时记忆，最终形成一个属于自己的知识组块。
为此，郭校长带领老师们，构建了一套符合认知心理学原理的、更好建立学生知识组块的学习系统，并要求教师每一节课按照这套系统进行教学，从而让学生走进学习好的境地。他自己更是亲自示范，告诉学生如何做、如何掌握常规动作等。
高中部主任赵银川、校长助理张萍对这套系统情有独钟，不但学习领悟到了它的真谛，而且在教学实践中感受到了它的能量。老师们也都投入到高品质的教育理论学习，并运用于教学之中，不但管教管会，更让学生会学善学，从而让学生学得不累甚至快乐，取得了事半功倍的效果。
(二)备课的智慧与功夫
北师大任丘附校不少教师的课常常精彩纷呈，独具风采，这与他们备课的智慧与功夫不无关系，牢牢把握住了学习好的关键不是拼时间，而是在单位时间内提升教师教学与学生学习的质量。
学校学术委员会主任王校长认为，备课要掌握一个科学的流程。首先要备课程标准，只有熟悉课程标准之后，才能有的放矢地备好课，从而产生良好的教学效果。其二要备出课堂上必须抛出的精准问题，而且这些问题多是牵一发而动全身、可以破解重点难点与疑点的问题，否则会将课堂核心内容淹没其中。其三要确定哪些内容与环节由谁来讲。不能由教师一讲到底，有的问题可以师生教学相长着讲，有的则可以由学生来讲。所以，学校使用的不是传统意义上的教案，而是“导学案”，即根据学情导引下学生如何学习的方案。这既让学生学起来有路可循，又给了学生更多自主学习的时间与空间。其四要备作业，由于学生学习水平不一，教师所布置的作业也应因人而异，让各种类型学生既“吃得饱”，又不至于产生负担。学生的作业多在教师的视线下完成，既注重时效，又得到了及时的反馈和评价，从而大大提升了做作业的效率。
对于不同的课型，备课时也要相应变化。张助理介绍，至少有新授课、习题课、讲评课、实验课、考试课和自习课6种类型。比如在备考试课时，采用集中时间与群体共同备课，各学科研制出5套高质量的试题，学生在做这些题时，既是对所学内容的梳理与回顾，也可以为应考做相应的准备。平时备课实行超周备课，即在本周上课之前，要将下一周的课全部备好。这就为上课做好了相当充分的时间准备，同时，在这期间如果有了新的思考，还可以加入其中，将课上得更有质量与水平。
(三)教师发展的“六个一”工程
马新功校长认为，如果一名教师10多年在学校里没有长足发展，学校负有责任。正是基于这种思考，学校实施了“六个一”工程。
一是每学期同读一本高质量的教育专著。不但要读，还要写一篇不少于5000字的读书笔记。只有读得深入，写起来才不至于捉襟见肘。每个学期如此，教师们渐渐地爱上了读书，也习惯了写读书笔记。正是在这种读写之中，提升了教师的专业素养，也让他们有了更精彩的课堂。
二是一学期写一本反思日记。孔子说“学而不思则罔”，有了写反思日记的习惯之后，教师经常反思自己的教育教学，总结经验教训，进而提升教育教学水平。
三是上一节公开课。绝大多数教师都希望在公众视野里展示出自己所上之课的精彩。为此，要在自己努力备课的同时，主动向有经验的教师求教，甚至向学生征求意见。有时为了上好一节课，还会反复磨课。正是在这个磨课中，磨出了水平，也磨出了爱心与耐心。公开课获得成功，往往会产生延伸意义，让其他课也水涨船高。数年之后，课就会越上越好，学生越来越喜欢，学习好也就水到渠成了。
四是每名教师要有一个课题。要想有课题，而且还要结题，就要认真研究，读很多相关的书，听专家的讲座，查找诸多的资料，寻求同伴的帮助等。当课题研究好了，再教学就有了属于自己的话语权，也就有了更精彩的课堂。
五是积累一套独特的有生命力的资料。所谓有生命力的资料，就是不只可以用于当下的教学，还可以用于未来的教学，甚至对于自己未来的发展起着举足轻重的作用。这个资料包括成功的教案、经典的试卷、烙印着自己个性的题库，以及就教育教学中的某些问题的独特发现，甚至与生命成长相维系的某些感悟等。
六是每学期写一篇有独到见解的论文。教师要有一种强烈的立言意识，坚持用文字撰写、升华自己的思考与认知。多年后，也许会有很多作品发表，多部著作出版，并步入到全国名师甚至专家的殿堂。马新功校长不希望老师们只做教书匠，而是希望他们成为名师与专家。如果学校里这样的老师越来越多，学生的学习就会越来越好。
发展好
学生当下具有昂扬向上的生命姿态，未来是不是能够发展得更好呢?这自然成为马新功校长思考的重要问题。在他看来，学生不但要在上学的时候是不断成长且幸福着的，而且还应当在未来生命里延伸，成为终身发展好的一代新人。
那么，怎样才能保证学生的终身发展呢?
(一)全面发展
要想让学生全面发展，开全、上好国家课程是必备的条件。北师大任丘附校从建校之日起到现在，一直严守着开全上好国家课程的铁律。比如艺术课程，不但设计得丰富多彩，而且让学生有了更多的欢声笑语以及相应的艺术素养。艺术课程的开设，还让学生因为心灵愉悦，无形之中提升了学习效率。
劳动课程等的开设同样对学生的发展起到了至关重要的作用。据学校卢副书记讲，从入学之日起，学校不但对学生进行劳动教育，而且为他们开设了劳动场地。可喜的是，学生在劳动中虽然有一定的劳累之感，但更多的是收获，他们不但掌握了劳动的技能，懂得了劳动的意义，而且磨炼了意志品质。越来越多的教师和家长认识到，教育应当着眼于学生的全面成长，为孩子终身发展着想，不但要开全开齐课程，而且要开出特色来，开出儿童的兴趣来，开出他们的幸福来。
(二)自主发展
学校高度重视学生自主发展，实施了“五自”发展教育，即：生活要自理、学习要自主、行为要自律、安全要自护、信心要自强。
对于“五自”，又各有具体的说明与要求。比如生活自理，一是自己的事情自己做，不但要自己做，而且要做好;不但要做好，而且要从做中体悟出做的意义;不但要体悟出意义，而且要养成习惯。二是家里的事情一起做，因为孩子是家庭中的成员，做好家中的事情是其责任与义务，所以不是帮助家长做，而是理所当然地做。而在与家长一起做的时候，还会和谐家庭关系，感受家庭共同做事的氛围与美好。三是学校的事情抢着做，学生在学校不只是被教育者，还是学校的主人，应当是自我教育者，不但要做，而且要争先恐后地做，还要做得好，做出品质来。四是社会的事情参与做，学生未来是要走向社会的，所以，如果在社会上看到自己可以做的事情，就要在确保安全的前提下自觉自愿而又力所能及地去做。
突如其来的新冠疫情，让不少学生与家长甚至教师无所适从，有的甚至不知所措。可有了“五自”教育的北师大任丘附校的学生，却有条不紊地学习着。他们按照学校的要求，按时起床，有效学习，与家长一起做家务。非但没有影响学习，而且享受到自主学习的收获和乐趣。
马新功校长说，“五自”教育不但让学生当下有了长足的发展，也为未来积蓄了一大笔精神财富，从而让他们更具有生命的张力、自主性与创新性。
(三)个性发展
人生而有异，培养人才也应当因人而异，努力发掘学生天赋个性，成就学生人生精彩。北师大任丘附校深得发展学生天赋与个性之道，于每周二、周三下午给小学和初中的孩子开设了丰富多彩的校本课程以及门类众多的社团活动。仅小学就有80多门校本课程与社团活动，初中多达30门，高中也有10多门。学生自由选择自己喜欢的课程与社团活动，一个学期之后，还可以另行选择。
据小学部李主任讲，每周每班一节的轮滑、戏剧、舞蹈和书法课程为必修课程;选修课程则有科技类、语言类、体育类、音乐类、美术类、手工类等。此外，班本课程也是别出心裁，比如生日诗课程、传统节日课程、童话剧课程和书香班级构建课程;家本课程有家风家训传承课程、书香家庭营造课程、家教课程、种养课程、科技课程和游学课程。
在社会上要花很多钱才能上的特长辅导班，在这里分文不花，而且还有水平很高的辅导教师。如果某项课程学校没有教师，则由学校花钱聘请校外教师进行辅导。高水平的轮滑主教练，就是学校聘来的一位国家级别教练，学校还专门为他开设了工作室，从而使轮滑在全校形成一道风景，并带出了3名加入国家队的学生，为省市轮滑队输送了不少人才。学校嘎子轮滑社在第四届“六好”推选活动“好社团”评比中，被评为“全国十佳好社团”。
爱好艺术的学生，在这里也有其演绎精彩的舞台。不但能参加大型的文艺演出，而且在每周升旗时，可以为全校师生展示精彩才艺。
成功的展示与比赛的获奖，更加激发了具有个性与特长的学生的兴趣，增强了他们的自信心与自豪感。而有了这种心灵状态者，生命就会展示出别样的风采。可以说，北师大任丘附校是一所不需要花钱参加校外特长班的培训学校，学校会为学生的各种爱好特长提供相应的平台，使其得到很好的发展。
马新功校长说，“六好”之间并非逻辑上的并列关系，而是有着内在的联系。比如吃得好、睡得好、锻炼好，大多也会身体健康;一个体魄健康者，往往心情也比较好;心情好了，不但可以吃得好、睡得好，也能大大提升学习效率，从而抵达学习好的殿堂。而吃得好、睡得好、锻炼好、心情好和学习好，不但会让学生当下有一个优质的生命状态，还会为其未来发展好奠定良好的基础。“六好”指向的是为学生的一生幸福奠基，对学生的终身发展负责。从这个意义上说，“六好”是一个系统而科学的工程，是学生更好成长与走向成功的必备元素。
(陶继新)