前不久，“95后”教师谈燚荣获“世纪杯”青年教师展示活动课例、论文双一等奖。这距离她入职北京石油学院附属实验小学仅4年，刚入职时，看到学校在总结会上为优秀老师颁奖，产生了强烈的“看齐意识”，由“要我发展”转变为“我要发展”，个人实现了迅速成长、屡获佳绩。
46岁的教师李晓宏深感年轻人的优秀，多次请辞年级组长，学校挖掘其亲和力强和辅导特殊学生的优势，激励她树立职业自信。她带领年级组不断努力，荣获区教育系统三八红旗集体、优秀职工小家等荣誉称号，李老师自己也被评为区育人先进个人。
在北京石油学院附属实验小学，不同年龄的梯队中均有谈燚和李晓宏这样的“领头雁”。校长王梅介绍，学校针对青年教师、成熟教师和骨干教师确定分级培养体系，使教师队伍形成梯队。
早在十年前建校之初，该校领导班子就深入分析了自身发展优势和劣势：优势是教师队伍年轻，新学校有蓬勃向上朝气，周边科技文化气息浓厚。同时，也面临着困难：教师来源复杂，教学方式传统;家长对优质教育的迫切需求和新学校的办学水平之间存在矛盾等。
如何打造特色，提高办学质量?结合办学现状，学校对办学理念进行了挖掘提炼，同时兼顾到教师队伍的特点：平均年龄34岁左右、充满活力，为此学校提出确定构建“活力”文化，从理论体系和实践体系两个层面进行架构，创造更好的教育生态，挖掘学校发展活力。
在“活力”文化引领下，学校打造教师独特的文化名片，评选“活力教师”，开展“教师活力讲堂”，成立班主任工作室、青年读书会，以工会为主阵地，成立各类教师社团，关心关爱教师生活，培养教师的健康力和亲和力。
在王梅看来，这就是文化“润于心，显于行”的最好体现。随着探索的深入，教师们更新教育观念，成果也逐渐显现：各学科百余人次在全国、市级、区级等各级教研活动中承担研究课或讲座;人人有课题，承担国家、市、区级课题项目33项，论文、案例获奖近400篇。
与教师“活力”文化的推进同步，学校构建“活力”课程体系，落实“五育并举”;打造活力高效课堂，凸显学科教学特色，收获了“灵活”“鲜活”“乐活”的“活力课堂”，打造出“实与活”交融共生的教学新形态。
“学校文化实践体系中的教师文化、课程文化、课堂文化、学生文化及环境文化等，逻辑起点同一，相互作用、相互关联，带来课程发展和教学方式变革，促进学校整体提升。”王梅说，“我们以活力教育为圆心，以十年为半径，于春华秋实中丈量每一步脚印，感悟学校从曾经日积跬步到当下的扎实获得。”
十年来，该校教学班从6个增加到42个，教师由20名发展至105名，其中硕士研究生27人。学生从180名发展到1780名，市区级骨干教师由8名发展到20名。学校先后获得全国足球特色学校、中国校园阅读示范基地等多项荣誉。如今，周边社区对学校充分认可，家长们打消了最初的观望心态，转变为充分的信赖，家长对学校的满意度逐年提升。