□ 通讯员 隋艳玲 张玉波
每到大课间，学校操场上总是活跃着学生们灵动的身影，有的踢足球，有的打篮球或排球，有的踢毽子……学生们个个动作敏捷，全神贯注地投入其中。这是寿光市洛城街道留吕小学“健体教育”的一个剪影。
近年来，该校致力于特色品牌建设，秉承“以体启智、以体养德”的办学理念，以多彩体育活动为抓手，推进“体教融合”，让学生感受校园体育的魅力，促进其全面发展，学生的核心素养、学校的办学品质大幅提升。
确立特色方向，提升软硬件配备
体育是实施素质教育的重要内容之一，但当前很多少年儿童因为受手机等电子产品影响，不喜欢运动锻炼，出现了体质肥胖、视力低下等问题。面对这一形势，学校将阳光体育作为助力学生全面成长的抓手，聘请专家团队入校调研，突出“全国青少年校园足球特色学校”的优势，制定了《留吕小学“健体教育”提升方案》，设计了“专家引领、部门负责、教师实施”3层网格化管理提升路径，确立了“学校艺体组牵头、家庭协同、社会参与”的一体化联动工作模式。
学校加大经费投入，加强场地建设，先后投资100余万元建设健体广场，翻新塑胶跑道，新植草坪，添置、更新体育设施。为提高教师的专业素质，学校安排专职体育教师及骨干教师参加国培、省培计划;与寿光市足球协会紧密合作，定期邀请教练到校对师生进行专业训练;与民办培训机构合作，邀请其特长教师到校兼职;积极争取城区教师到校支教，使“健体教育”快速推进。
打造特色课程，实现体教融合
学校遵循“教育过程就是课程”的理念，结合“健体教育”活动方案，不断完善健体特色课程，拓展育人内涵。以骨干教师队伍为保障，探索“集中授课、分层教学”模式。打破班级界限，调整课时安排，年级统一授课，体育教师全员参与。课堂采取“1+1+X”授课模式，即每节体育课先由一名教师带一个班做一项准备活动，再教一项体育技能;然后，每名教师指导一个活动项目，学生根据特长和爱好自主选报项目。每个活动项目中，教师根据学生的年龄层次和掌握水平开展分层教学。
体育课、大课间、社团活动是学校的三大特色活动，也是“健体教育”特色课程的主要载体。学校组建足球、篮球、排球、乒乓球、跳绳、踢毽子、皮划艇、射击等10多个健体社团，每名学生至少参与一项社团活动，每名教师具体负责一个项目。上午大课间，学生集体跳校园舞;下午大课间，开展社团活动;每天下午放学后的延时服务时间，分项安排社团活动;每周日下午，针对特长生开展足球、篮球训练，邀请市足协的教练现场指导。
学校在各学科教学中渗透“健体教育”内容，推进体育与课程融合发展，编写了《体育与艺术》《体育与人生》《数学与体育》《语文与体育》等特色教材，与家委会和寿光市足协共同编纂《学校管理与球场》《团队合作》等教材，让师生通过体育锻炼加深对人文、艺术、人生的感悟。
实施科学评价，助推深度发展
学校充分利用“2+1+X”特长引领评价云平台，制定评价项目和评价目标，在平台上设立“直播指导”“日常管理”“评价激励”“档案记录”“特长展示”等功能，建立多元评价机制，通过教师、同学、家长、网友的点评和鼓励，使学生更好地认识自我、增强自信。数据平台对学生的综合素质具有测评与管理功能，可以评价教师、班级、学校在“健体教育”中取得的成绩。平台评价数据计入学生综合素质评价，指导教师所辅导的学生成绩计入教师量化考核，班级管理团队根据班级成绩量化积分。
几年的探索实践擦亮了学校的“健体教育”品牌，师生的健体效果也显而易见。“通过‘健体教育’，每名学生都至少拥有两项体育爱好，有的学生升入初中后通过体育特长考入高中。在提高身体素质的同时，还提升了学生的品质素养，让学生明确了人生方向。”说起学校的健体特色品牌，该校校长郎咸民的话语里充满了自豪。