何学锋真的很忙。
当记者采访何学锋的时候，他手头仍然有许多没有处理完的事情。作为一所学校的校长，怎么可能不忙呢?况且他要管理的是4所学校。30岁出头就担任一所百年老校——上海市闵行区实验小学的校长，至今已经20余年，学校也从1个校区发展到4个校区。不难理解，何学锋对这所学校有感情，对这所学校的每一个学生都有感情，他宁愿自己忙一点。
当创办闵行实验小学第四个校区“畹町校区”时，何学锋已近知天命之年，当年意气风发的年轻校长如今有了更多也更深刻的思考。虽然有了之前的经验，但何学锋事事追求创新和品位的性格让他忙得停不下来——如今学校已经发展到“一校四区”，管理成本急剧加大，原有的运行方式还能适应吗?新校区该如何定位，是否可以借此机会对校区特色课程进行重新架构?何学锋一直在酝酿、在思考，他召开领导管理团队会议研讨，听取骨干教师代表意见，咨询专家、领导，借鉴国内外办学经验……一张基于4个校区整体办学改革的蓝图渐渐清晰起来。
“先找到一个责任人，责任人组建自己的核心团队，团队的成员再带动其他教师成长。”关于教师队伍建设，何学锋是这样规划的。
“学科组先确定研修主题，教师围绕主题查阅各种资料，正式研讨在固定的时间和地点进行，以研讨课、专题论坛、专题报告、头脑风暴等方式展开，教师基于研讨成果完成教学重建、随笔撰写、网上论坛、成果梳理等环节。”关于教师教研，何学锋是这样要求的。
“形成了涵盖‘基础型课程’‘学科延伸课程’‘成长体验课程’和‘校区特色课程’的课程体系，动态生成具有更多综合融通元素的创新类课程。”关于课程开发，何学锋是这样实施的。
不仅学校的规模越来越大，而且事无巨细都要通盘考虑，在此基础上还要不断纠偏、不断创新——这怎么可能不忙呢?
为什么要这么忙?因为何学锋是一名共产党员，他要做一个有灵魂、有信仰的教育人。他为闵行基础教育的优质均衡、为闵行实验小学学生的美好童年奉献自己的全部智慧与热忱。
6月的上海，淅淅沥沥的小雨连绵不断。结束对何学锋的采访时正值放学时间，孩子们排成队走出校门，校门外是打着伞焦急等待的孩子家长。
“何校长真不容易”“把孩子送到这里我们就放心了”……
我想，正是这些话，让何学锋忙得停不下来吧。( 金 锐)