与父母一起“读写”
在平时的家校联系中，高中家长最关注的是孩子的学习成绩。而在与学生的交流中，他们吐露自己的心声：爸妈既不了解我，也不关心我，只关注成绩。有人说“好家长成就好学校，好家长成就好班级”，作为班主任，我除了做好班级管理和学生思想教育工作，还应为家长搭建交流平台。
怎样拉近学校与家长的距离，融洽家校关系，同时让家长关注子女的成长，愿意为了孩子而改变?我在班级发起家校共读活动，推荐《父母改变·孩子改变》《孩子，你慢慢来》《长大成人》等书籍给家长，建议他们阅读。记得共读开始不久，有家长就表示“只有自己变得更好，孩子才会变得更好”，也有家长说，虽然之前不喜欢读书，读着读着就发现了乐趣。
一次班会，学生进行阅读交流，《平凡的世界》中孙少安的故事让大家备受鼓舞，《麦田里的守望者》中的霍尔顿让大家看到了无限的远方。当学生沉浸在书中的世界，张苗妈妈的到来让大家很惊喜。她不仅带来了给女儿的一封信，还跟全班孩子谈自己读书后的感受和变化，最后坦言“我要做一个爱阅读的妈妈”。
“言教不如身教，身教不如境教”，为了让孩子更好成长，家长正在改变自己。
在一次名为《味道》的作文写作后，我将学生的佳作分享到家长群，家长看后纷纷夸赞，突然有家长发言说：“看了孩子的作文，我也好想写一篇。”我以为家长只是随便说一说，没想到两天后我真的收到了这位家长的文章。
这件事带给我灵感，发动家长和孩子一起写作。试点就从语文科代表小施开始，父子两人欣然答应。于是，我们班就有了第一期亲子同题写作专版《银杏树下》。当文章印发到全班学生手中，学生都很羡慕小施，我也留意到了小施的变化——因语文成绩薄弱而申请当科代表的小施，在这次展示后变得自信了。后来，他还通过周记表达了想做第二次、第三次展示的意愿。
亲子阅读和写作改善了亲子沟通不顺畅、有代沟等问题，而家长阅读也无形中影响了孩子的学习状态、生命状态。
一直以来，都是我买书送给学生和家长阅读，那一次我却收到了家长的赠书。某次学校活动上，甜甜妈妈送给我一本林清玄的《岁月静好，不忘初心》，并嘱咐说：“我买了两本，一本我读一本送给您。”
我接过书，活动结束后随手翻阅，发现书中夹着一张纸条，上面写着“谢谢你让我爱上了读书，我会坚持与孩子一起读书的”。
在家校联系日益重要的今天，通过家校共读、写作的方式，我和家长都触碰到了教育的美好。岁月静好，而我们没有理由拒绝。
(作者单位系江苏省常熟外国语学校 嵇 怡)