中国教育报-中国教育新闻网讯(特约通讯员 李见新 通讯员 丁玺)“侯校长，学生用餐后的剩余饭菜应该每个班倒在一起，最后检查，看看哪个班倒得少，进行评比，这样坚持下来，就能让学生自觉形成节约粮食的习惯。”近日，“见习校长”李楠楠在随同校长侯家奎检查学生就餐时提出建议。这是河南省周口市淮阳区实验中学推行“见习校长”值班制度的一个工作场景。
为创新学校管理机制，增强教职工主人翁意识，周口市淮阳区实验中学今年开学以来探索推行“见习校长”值班制度，聘请一线教师代表轮流担任“见习校长”，跟随校长全方位参与学校管理。“见习校长”在值班过程中，把见习当任职，把跟岗当平台，把校长当师傅，与校长一起开展“项目工作调研、校园课堂督导、组织召开会议、管理经验分享、师生交流谈心、陪餐查寝”等一日常规工作;遇到相关问题，履行首遇责任，协助校长妥善处理并跟踪督查落实;积极发现学校各部门工作的“闪光点”，及时将校园里的正能量和管理经验记录到《“见习校长”值班日志》。
由教师变身为“校长”，参加会议、指导工作、值班检查等，一天的“见习校长”体验看似简单，却让李楠楠感慨颇多、收获满满。她说：“通过‘见习校长’体验活动，我深刻地体会到作为一名教师，要有教书育人的使命感和责任感，要以扎实的基本功、严谨的态度和求实向上的精神，传道受业解惑，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上。”
“通过担任‘见习校长’，我深刻体会到做校长的难处，觉得视野更开阔了，思想也变得更加成熟。通过与学校管理者和老师们的交流，更加理解学校决策的‘初衷’和‘苦衷’，作为一名教师，要不断提升自身的专业能力，把工作当事业，把学生当孩子，为学校的发展贡献自己的一份力量。”教师王邵辉说。
推行“见习校长”制度以来，淮阳区实验中学的管理更加规范，教师工作积极性明显提高，学生看到自己的班主任当了“校长”，就更加约束自己，养成了自觉遵守纪律的好习惯。“学校大胆创新管理机制，推行‘见习校长’制度，主要是为了增强教职工的主人翁意识，引导教师站在学校发展大局去看问题、做事情、谋发展，在‘传、帮、带’中开阔教师视野、提升业务能力，使之成为学校高质量提升的‘种子’选手。”校长侯家奎说。