中国教育报-中国教育新闻网讯(记者 梁丹 焦以璇)“‘双减’政策实施以来，得到了绝大多数教师的理解和支持，但是教师负担增加也很明显，给教师身心健康、专业发展和队伍稳定造成了不利影响。”全国政协委员、华东师范大学副校长戴立益建议，通过广泛引入社会力量参与课后服务、完善教师评价标准和评价、提高教师待遇或增加教师编制等方式，积极应对“双减”后教师负担增加的问题。
调研中，戴立益发现，“双减”后教师工作时间普遍延长。他认为，这部分增加的工作量应该有合理的回报机制，或者有教师编制补充机制。他建议，切实提高教师待遇或增加教师编制，给予教师合理报偿，减轻工作压力。
戴立益表示，还可以通过广泛引入社会力量参与课后服务，减轻教师额外负担。“课后服务主要是安排学生完成作业、自主阅读，以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动等，这些安排可以与社会力量合作，包括高校、图书馆、少年宫、美术馆等。”
在戴立益看来，如何在“双减”下促进教师专业能力提升，关键是要完善教师评价标准和评价方式。
“‘双减’政策明确规定全面压减作业总量和时长，这就要求教师提高作业设计质量、加强作业完成指导。相应地，作业设计和指导能力也理应成为教师评价的重要内容，以此促进教师的专业成长。”戴立益表示，学校在评价教师时，应将个体评价与团体(学科组、年级组)评价结合起来，并表彰和激励那些能够很好地联结“基础性作业”与“个性化作业”的个人和集体，从而引导学校整体性提高作业管理的质量。
“双减”下，教师面临着作业设计和管理、信息化技术平台使用等更多更高的专业要求，戴立益强调，完善教师评价标准和方式是推进“双减”的重要保障。