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VR技术打造视听触综合感官科学课

  摘 要:案例简介:案例主要以“食物在身体内的旅行”为切入点,在智慧课堂的基础上,充分利用交互式电子设备,辅以VR模拟实验、动画视频演示等信息化技术手段,对人体内部的消化系统结构进行认知。通过“拆解”各消化器官,邀请学生代表拼搭完整的消化器官,让学生在认识消化器官的基础上,进而了解每个消化器官的位置。VR技术充分展现出在教育尤其是科学课堂中的优势,有效弥补了其他多数媒体在教学应用如视觉直观性、听觉形象性、触觉真实性、即时交互性等方面的不足,能帮助我们呈现更多生动、有趣、自主又高效的科学课。

  案例简介:

  案例主要以“食物在身体内的旅行”为切入点,在智慧课堂的基础上,充分利用交互式电子设备,辅以VR模拟实验、动画视频演示等信息化技术手段,对人体内部的消化系统结构进行认知;通过VR操作和行之有效的科学实验,帮助学生了解人体的消化器官以及食物在人体内的主要消化过程,让课例向知识化、趣味化、科学化的方向发展,最终凭借新媒体、新技术的多元化,呈现一堂生动、有趣、自主又高效的科学课。

  实施过程:

  教学实践环节,课例从“学生活动”和“教学内容”两个维度进行信息化教学设计,通过“创设情境,激发兴趣”、“VR投屏、认识器官”、“小组学习,实验探究”等六个环节,让信息化教学手段的优势得以凸显。

  “VR投屏、认识器官”环节:积极创设VR创新实验环境,让学生在VR技术的引领下,“走近”身体内部的口腔、食道、胃、小肠、大肠等消化器官,逐个细化学习其外部特征及内部构造,对重点消消化器官“胃”进行切片,甚至“拿出屏幕”观察,最终实现“动态与静态、整体与局部,多角度观察各个消化器官”的目标,并能从整体上认识消化器官的构成和特点;通过“拆解”各消化器官,邀请学生代表拼搭完整的消化器官,让学生在认识消化器官的基础上,进而了解每个消化器官的位置;学生能借助平板电脑,尝试画出食物的旅行路线,继续强化对消化器官的认知。

  “小组学习,实验探究”环节:提前录制规范的“实验说明”视频,将唾液消化实验的过程十分简单、清晰地展示给学生,让现场实验更具指导性,更好地培养学生的观察能力和思维能力;通过平板电脑“实物展台”“投屏”和“在线互动”功能,适时呈现学生们的课堂表现,帮助达成教学目标。

  “巩固新知,评价反思”环节:科大讯飞智慧课堂的应用贯穿课堂始终。“随堂在线测试”的应用,可以有效的测评学生在本堂课中的知识掌握情况,起到巩固新知的作用;“在线数据分析”和“投屏倒计时答题”等形式的应用,有效的活跃气氛。“联系生活,课外拓展”环节:通过智慧课堂自主查收、提交作业,老师在线反馈作业完成情况,互动性更强,课堂更高效。

  案例反思:

  “互联网+”背景下的科学教学,要在多元信息化手段应用的前提下,突出学生在科学课堂中的主体地位,实现从应用信息技术“优化教学”到“改变学习方式”的转向。VR技术充分展现出在教育尤其是科学课堂中的优势,有效弥补了其他多数媒体在教学应用如视觉直观性、听觉形象性、触觉真实性、即时交互性等方面的不足,能帮助我们呈现更多生动、有趣、自主又高效的科学课。(作者张涛系山东省青岛市城阳区第三实验小学)

 
 
 

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