摘 要：案例简介：案例主要以“食物在身体内的旅行”为切入点，在智慧课堂的基础上，充分利用交互式电子设备，辅以VR模拟实验、动画视频演示等信息化技术手段，对人体内部的消化系统结构进行认知。通过“拆解”各消化器官，邀请学生代表拼搭完整的消化器官，让学生在认识消化器官的基础上，进而了解每个消化器官的位置。VR技术充分展现出在教育尤其是科学课堂中的优势，有效弥补了其他多数媒体在教学应用如视觉直观性、听觉形象性、触觉真实性、即时交互性等方面的不足，能帮助我们呈现更多生动、有趣、自主又高效的科学课。
案例简介：
案例主要以“食物在身体内的旅行”为切入点，在智慧课堂的基础上，充分利用交互式电子设备，辅以VR模拟实验、动画视频演示等信息化技术手段，对人体内部的消化系统结构进行认知;通过VR操作和行之有效的科学实验，帮助学生了解人体的消化器官以及食物在人体内的主要消化过程，让课例向知识化、趣味化、科学化的方向发展，最终凭借新媒体、新技术的多元化，呈现一堂生动、有趣、自主又高效的科学课。
实施过程：
教学实践环节，课例从“学生活动”和“教学内容”两个维度进行信息化教学设计，通过“创设情境，激发兴趣”、“VR投屏、认识器官”、“小组学习，实验探究”等六个环节，让信息化教学手段的优势得以凸显。
“VR投屏、认识器官”环节：积极创设VR创新实验环境，让学生在VR技术的引领下，“走近”身体内部的口腔、食道、胃、小肠、大肠等消化器官，逐个细化学习其外部特征及内部构造，对重点消消化器官“胃”进行切片，甚至“拿出屏幕”观察，最终实现“动态与静态、整体与局部，多角度观察各个消化器官”的目标，并能从整体上认识消化器官的构成和特点;通过“拆解”各消化器官，邀请学生代表拼搭完整的消化器官，让学生在认识消化器官的基础上，进而了解每个消化器官的位置;学生能借助平板电脑，尝试画出食物的旅行路线，继续强化对消化器官的认知。
“小组学习，实验探究”环节：提前录制规范的“实验说明”视频，将唾液消化实验的过程十分简单、清晰地展示给学生，让现场实验更具指导性，更好地培养学生的观察能力和思维能力;通过平板电脑“实物展台”“投屏”和“在线互动”功能，适时呈现学生们的课堂表现，帮助达成教学目标。
“巩固新知，评价反思”环节：科大讯飞智慧课堂的应用贯穿课堂始终。“随堂在线测试”的应用，可以有效的测评学生在本堂课中的知识掌握情况，起到巩固新知的作用;“在线数据分析”和“投屏倒计时答题”等形式的应用，有效的活跃气氛。“联系生活，课外拓展”环节：通过智慧课堂自主查收、提交作业，老师在线反馈作业完成情况，互动性更强，课堂更高效。
案例反思：
“互联网+”背景下的科学教学，要在多元信息化手段应用的前提下，突出学生在科学课堂中的主体地位，实现从应用信息技术“优化教学”到“改变学习方式”的转向。VR技术充分展现出在教育尤其是科学课堂中的优势，有效弥补了其他多数媒体在教学应用如视觉直观性、听觉形象性、触觉真实性、即时交互性等方面的不足，能帮助我们呈现更多生动、有趣、自主又高效的科学课。(作者张涛系山东省青岛市城阳区第三实验小学)