中国教育报-中国教育新闻网讯(记者 王志鹏)“你是我的小可爱，各科表现很不赖。认真晨读书入怀，书写工整又很快，见到老师有礼貌，对待同学不见外，班级事务热心肠，老师直夸小乖乖。”
“双减”后的第一个寒假，合肥市淮河路第三小学的学生们收到了别具一格的期末成绩单。成绩单里少了生硬刺眼的打分，多了朗朗上口的评语。事实上，合肥市从2016年起就全面推进小学生学业评价方式改革，实行“等级评价诊断+学业报告指导”，促进学生身心健康成长。
“在义务教育阶段全面实施等级制评价，是国家政策文件的明确要求，也是在实际工作中能否真正贯彻落实‘双减’工作要求的一个重要标志。”蜀山区教体局教研室主任李德山认为，学生学业成绩采取学业报告、试题分析等反馈形式，有利于引导学生、教师和学校关注教师教学和学生学习的过程，注重学情、教情、校情分析和学业质量诊断，促进教与学方式的改进。
据悉，为切实减轻学生的考试负担和考试压力，合肥市小学生发展绿色指标评价测试与学校期末考试合并实施，这种“双测合一”的做法成为合肥市实施评价工作中的一大创新举措。
在减少考试次数的同时，合肥市还明确所有阅卷相关工作包括试卷扫描、平台搭建、模块切割、账户建立、任务分配等都在学校范围内进行，学校间不得组织联合阅卷，杜绝区域性或跨校际阅卷。这样能有效防止和杜绝单纯以分数形式呈现测试结果、依据测试成绩对学生进行排名和对学校进行排位等现象的发生，保证了测试结果的正确使用。
“小学学业成绩实行等级制，不仅减轻了孩子的课业负担和心理负担，也减轻了家长的焦虑感。”合肥市颐和佳苑教育集团小学金牛路校区学生王翊萱的家长说，“现在不再拿她跟‘别人家的孩子’对比，亲子关系更和谐了，更大程度地保护和激发了孩子对学习的兴趣和求知欲。”