中国教育报-中国教育新闻网讯(通讯员 梁颖怡 马妍 记者 刘盾)在广东佛山市顺德区容桂高黎小学，学生们用画笔绘重阳，诠释拳拳敬老心;高黎小学将真善育人元素与传统节日相结合，在实践中创新探索出适合自己的“真善”德育课程，优化德育工作模式，为学校德育工作注入生机与活力。
近年来，顺德区大力构建发展性德育评价新样态。顺德区坚持“五育并举、德育为首”的工作路线，着力构建区域发展性德育评价模式，建立健全政府、学校、社会等多元参与的发展性德育评价长效机制。
顺德区把德育工作成效作为衡量立德树人工作成效的重要指标，科学构建发展性德育评价机制。本着“目标有导向、过程可调控、结果能应用”的原则，顺德区先后研制了《顺德区中小学德育工作三年提升行动计划(2019—2021年)》《顺德区中小学德育工作管理规程》等系列考核标准，为全区德育评价工作的实施做好顶层设计，提升德育评价工作的系统性、科学性和实效性，引领全区德育评价工作高位发展。
顺德区立足整体，坚持宏观与微观、整体与个体相结合的原则，构建了贯穿德育工作始终的发展性德育评价体系。宏观上，顺德区纵向构建了区级“德育年度绩效评估”、镇街“德育工作年度评价”和学校“德育工作量化考核”三级德育评价体系，对学校的德育工作进行整体评价，注重衔接，驱动发展。微观上，顺德区横向推进德育示范校、德育特色品牌等涵盖区域整体。
德育评价工作讲求规范性、严谨性和科学性，如何建设一支业务能力强的专业评价队伍，为德育评价工作提供支撑和保障?自2014年起，顺德区率先组建一支以校长为主体的专职督学队伍，长期负责学校德育工作过程性和终结性督查评估。目前，这支督学队伍已有200余人，从2012年到2018年，顺德区还先后成立了中小学德育研究会、中小学心理健康教育指导中心等专业的德育研究与指导机构，强化对德育评价体系构建、实施等方面的研究与指导。
同时，顺德区教育部门还注重评价方式的广度、纵深度以及周期性。顺德积极推进政府、督学、学校、家长和社会第三方机构广泛参与的多元评价方式，构建了从学校自评到镇街初评，再到区层面复评的螺旋上升的三维评价体系。在评价周期上，顺德区实施政府督学，常态化开展德育评价督查。
如何用德育评价结果助推学校德育工作?顺德区坚持“评价-分析-反馈-应用-发展”的德育评价工作思路，抓实落细德育评价的每个环节。每年度德育评价结果公布后，政府将德育评价情况整理成详细文本，以文件形式反馈学校，并抄送各镇(街道)教育局。顺德区教育局召开德育评估结果分析报告会，详细剖析评价情况。学校再根据评估报告，及时修订学校发展规划或年度工作计划，并将改进情况纳入下一年度自评重点。
北滘镇各中小学结合学校自身教育发展规律，通过开展“常规+特色”系列德育活动，打造了具有北滘教育文化属性的“微行种德”德育品牌;承德小学实行微故事、微班会、微剧场、微论坛和微视频的“五微阵地”育人模式;西海小学推进“正红文化”为核心的正红课堂;朝亮小学实施“正德德育”正行课堂……“微行种德”德育品牌建设推进有力，成果丰富。在“微行种德”实施规划指引下，北滘镇还遴选成立德育骨干班，定期研修提升，培育了一批有引领作用的省、市、区名班主任和名教师。