“我们学校建设了校级班主任发展研究中心，积极开展理想教室、班级育人团队、年级教育社区等课题行动研究，开展名班主任工作室、学情会商室、社区家长学校系统建设，培育家校沟通顾问、班级育人导师、名班主任团队，赋能专业教师领导专业工作，不断丰富班级前沿育人阵地内涵。”近日，记者在山东潍坊昌邑市采访时，潍水学校校长于海港告诉记者。
“为了解决新时期学生教育和班主任团队建设面临的诸多新问题，进一步提升全市中小学班主任工作的层次和水平，我们于2020年6月出台了《关于加强中小学班主任工作的实施意见》，实施班主任专业能力提升工程，加强班主任工作组织系统、研修系统、信息系统、行动系统、支持系统和测评激励系统等‘六个系统’建设，建设以班主任为核心的学校学生工作体系，全面推进班主任工作再上新台阶。”昌邑市教育和体育局党组书记、局长魏宾告诉记者。
近年来，昌邑将班主任培训纳入教师全面培训整体规划，建设了市、镇、校三级研修体系，加强“基础·延展·实践”课程培训体系建设。截至目前，昌邑市参加市、镇、校三级培训的班主任已达95%以上。
“研修学习让我树立了微观育人的系统思维，从细处、小处、实处、适处入手开展班级德育工作，并通过设计实施微型主题班会，开展班本‘一生一课程’，有效提高了育人的针对性和实效性。”昌邑市育秀学校班主任魏慧敏说。
“在进行班主任全员培训的同时，我们还组织开展了60项班主任德育微课题行动研究、128个优秀班本课程建设，系统加强班主任课题研究引领和班主任工作校本课程建设。”昌邑市教育和体育局总督学李艳艳说。此外，昌邑还在“昌邑基础教育”公众号专门设置了班主任专栏，建设班主任育人网络资源库并向家长和社会公众展示。
“在加强班主任工作组织系统和信息系统建设的同时，我们还努力建设从‘工作体系’到‘经验体系’再到‘思想体系’的班主任工作行动系统，引领班主任队伍不断提升内涵和层次。”昌邑市教育和体育局基础教育科徐士毅说。
针对新入职青年教师和新班主任工作经验不足的现实问题，昌邑组建了“青年班主任学习营”，并开展实施为期1年的跟踪培训。同时，针对不同学科教师担任班主任的情况，开展分学段分学科的班主任工作“彩虹计划”，通过“5位教师+2名导师”的方式组成班主任成长团队，建设县级名班主任工作室和校级名班主任工作室建设，开展各学段月度主题班会同课异构活动，创建班主任工作系列品牌，提升班主任工作整体水平。
同时，组织推动优秀班主任分享工作经验，积极推动校级名师班主任工作室建设，常态化开展线上、线下德育论坛活动，引领班主任工作实践水平的提升。“在班主任德育论坛上，大家经常会把实际工作中遇到的问题提出来一起交流探讨，遇到有代表性的问题时，大家各抒己见，常常会碰撞出新的‘火花’，提出全新的解决思路和方式方法，很多实际问题就在这样的专业研讨中找到了解决方案。”昌邑潍水学校班主任杨贝贝老师说。
据了解，昌邑市还从县域教育政策、先进教育理念、社会舆论环境和学校专业组织等方面给予班主任支持，并通过建设班主任工作多元动态测评体系，指导班主任制定科学的个人提升计划。与此同时，通过开展班主任系列评优工作，增强班主任工作获得感和成就感。
“下一步，我们还将继续通过‘六个系统’建设，持续改进县域班主任工作推进机制，不断提升班主任队伍专业素养，全面提升班主任队伍立德树人工作水平。”魏宾说。(中国教育报-中国教育新闻网记者 魏海政 通讯员 徐淑晨 郭云龙)