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新教师如何站稳讲台?这三个方法一定要试试

  每逢八月,学校总要迎来新入职教师,他们中的大多数刚从高校毕业,入职前已获得了教师资格证,拥有一定的教育理论知识储备。但一纸教师资格证还难以让新教师站稳讲台。怎样让这些新入职教师顺利从“学生”身份过渡到“教师”身份,实现从“被育”到“育人”,是每一所学校必须研究的重要课题。山东省临沂三河口小学是一所新建学校,学生数量逐年递增,每年都会迎来大批新入职教师,对他们的培训引领被列入学校工作的重中之重。近年来,我校摸索践行的“三立方”工程,对引导新入职教师“专业上岗”起到了很好的助推作用。

“三段式”座谈,倾听新入职教师“上岗”需求

  按照惯例,每年秋季开学前后,教育主管部门和学校都要对新入职教师进行各类培训,这也成为新入职教师最重要的功课。反思以往的培训模式,往往没有从新入职教师的特点和需求来设计培训内容和方式,培训效果也大打折扣。

  为充分了解新上岗教师的需求,我校组织了“三段式”座谈,分别是新教师报到座谈会;入职初期座谈会;一年考核期满座谈会。通过“新教师报道座谈会”,我们得知新教师刚踏入学校,最先想要了解的并不是专业成长方面的情况,而是想明确学校对教师的要求,即学校有哪些规章制度、课堂教学要求等;其次,学校的组织架构是什么,教师在工作和生活上遇到问题应该如何反馈和寻求帮助。在“入职初期座谈会”上,新教师关于班级管理、教学方面的指导需求凸显出来。原来经过短暂的教育教学“实战”后,他们发现书本上的理论知识难以应对复杂多变的教育现场,怎样控制课堂纪律,怎样提高学生的注意力,怎样处理各类突发状况,怎样对待学生的巨大差异,怎样与家长交流沟通,怎样让课堂变得有效,怎样提高教学质量……这些问题是新入职教师最关心的。大多数学校有前面两次座谈会,但“一年考核期满座谈会”却很容易被省略。经过一年的职业体验,新教师对教育教学的认知更加全面,学校也可以借此了解他们喜欢什么样的培养内容、培训方式,得知什么样的培训模式才是最高效的。通过“三段式”座谈,我们充分了解了新入职教师的专业发展需求,为精准而高效地开展教师培训做好了充分准备。

“三类课”培训,明确新入职教师“上岗”须知

  根据教师需求,我们开发了三类培训课程:师德修养课、业务指导课、心理疏导课。在不同时段对新上岗教师实施精准培训,让新入职教师明确成长须知。

  (一)师德修养课,系好新教师教坛第一粒扣子

  文化是学校发展之魂,师德是学校发展之根,学校格外重视新上岗教师的师德师风培训。每年的开学第一课、新教师见面会上,校长做题为“为‘河’而来因和而美”的学校文化解读和师德师风建设专题培训,从严肃校纪、尊重学生、为人师表、落实减负、廉洁从教等十个方面明确学校的《师德公约》,领学学校各类规章制度,认识学校组织架构。平时还经常借助班主任工作论坛、教师例会等各种渠道对新教师加强师德师风建设。将“爱和责任”的种子根植于每一位新教师的心间,为新教师的教坛生涯系好第一粒扣子。

  (二)业务指导课,开启新教师匠心育人之路

  天下大事必作于细,天下难事必作于易。教书育人不仅需要爱心也需要匠心。从新教师入职的第一天起,学校各科室就分期分批分学科对如何备课、上课、早读、午练、批改作业、帮扶学生、评价激励等进行详细指导和培训。结合新上岗教师的工作表现,有针对性地对如何管理班级、控制课堂纪律、如何家校沟通等各方面进行全方位培训指导。既要求他们尊重规律、规矩、规则,又鼓励他们敢于大胆创新。重点强调所有工作推进要讲实效,倡导写感悟,写反思,写经验,写案例。通过具体的培训、实践、反思,开启新教师匠心育人之路。

  (三)心理疏导课,开通新教师幸福从教之路

  新入职教师一般都是带着丰满的理想从大学生活走进小学校园,当他们面对一群“小神兽”却束手无策时,容易产生一种挫败感,进而对职业产生焦虑或恐惧感,为此对教师进行及时的心理疏导很有必要。

  心理健康教育一直是我校教师岗前培训的一项重要内容。每年的开学第一课上,学校专职心理教师以“做一名幸福的老师”为主题,与新教师交流如何培养幸福心态、怎样做一名幸福教师等内容。学校还专门配备了针对教师的心理咨询室,开发针对教师幸福成长的心理疏导课程,让新入职教师抛弃焦虑走向幸福从教之路。

“三层面”帮扶,助力新入职教师“上岗”专业

  学校的三类课精准培训让新入职教师明确了“上岗”须知。但要让新教师走得更远,还离不开“专业人”的引领帮扶。为让帮扶更加有针对性,新上岗教师能尽快学以致用,我校改变了以往直接与名师结对的方式,而是采用区域名师、组内骨干、优秀青年三层面帮扶,帮扶效果明显。

  一是名师引导。名师有丰富的专业成长经历,是年轻教师的“偶像”,但名师数量相对较少。学校让名师作为新入职教师的职业导师,一位名师负责引领学科相近的多名新教师专业成长,指导他们撰写《自我成长规划书》,变“要我成长”为“我要成长”。二是骨干帮扶。在新教师所在的教研组,由一名师德高尚、教育教学经验丰富、责任心强的骨干教师作为“一对一”帮扶教师,在教育教学和班级管理的各个环节对新教师进行传、帮、带,具体指导新教师的教育教学实践。三是伙伴同行。学校鼓励优秀青年教师与新教师结对成为成长伙伴,互助分享、共同进步。为帮助新教师更好成长,学校要求职业导师和“一对一”帮扶教师要经常走进新教师的课堂,对所听的课及时给予点评指导,与新教师结对的优秀青年帮扶教师要尽量参加这类活动,以便相互研讨改进。名师和帮扶教师的课堂对新教师长期开放,随时欢迎新教师进课堂听课学习。

  经过以上“三立方”工程,我校的新入职教师都能在届满考核时取得优异成绩。经过几年的历练,众多新教师课堂教学能力、班级管理能力都有了快速而长足的进步,在学校各项工作乃至各项区级市级比赛当中崭露头角。其中有30多人次获得了省市区级优质课评比一等奖,30多人次获得了不同级别的优秀班主任称号。学校也多次获得区域教学综合督导第一名的好成绩。今后我校将继续夯实完善“三立方”工程,助力新入职教师专业成长。

  (姜莉莉 作者系山东省临沂三河口小学校长)

  《人民教育》杂志2021年第13-14期

 
 
 

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